陸客為何冷清? 【聯合報╱黑白集】 2009.07.08 03:37 am 陸客來台，時冷時熱。如今又出現每天僅約千人的冷清場面，有人說是淡季，有人說是因為新流感，卻唯不見有人想一想：是否台灣對陸客的吸引力出現了基本面的問題？ 這裡存在一個兩岸經貿交流的根本問題。兩岸鬆綁解套，只是給台灣創造了一個通路或平台；但能否因而獲利賺錢，一切都要看台灣的真本事，天下沒有白吃的午餐。 以陸客來台觀光而言，這要靠政府當局及相關產業有效創造台灣吸引陸客的...

 唐城日前PO了 一個中國兩面旗幟----看兩岸新一代中國人的互動 一文,  獲得眾多大陸同胞回響, 許多網友說 " 感動得哭了", 也有人恨 " 既然都是中國人, 兩岸為什麼無法立即統一"..... 其實, 唐城在看你們的回應時, 也一樣在流淚, 一樣感到無奈. 這就是歷史共業, 我們正在承受的、鉅大的共業, 非常複雜, 盤根錯節, 必須集眾多同胞的 "悲心" 和 "智慧" 才能逐步化解, 尤其是兩岸掌握權力的人, 更需要這種 "悲心" 和 "...

" 接近死亡, 可以帶來真正的覺醒和生命觀的改變。" ----索甲仁波切   每個人都會面臨"死亡" 親友的、自己的、眾生的 "死亡"的陰影時刻籠罩在我們身邊 所以"生死"是一件大事, 是一件重要的事 我們不可逃避 並要以正確的態度及方法去面對   "西藏生死書"是我二十年前開始探索生死議題、接觸佛法後, 在一個因緣下看到的書, 看的過程中, 屢發讚歎, 驚為"天書" 內裏所陳述悉為"實修"法門, 屢與自己體悟相印證.   感激...

想死, 沒那麼容易。 其實用概念去理解也能捕捉到一些, 常聽那些修行人說要六根清淨, 為的就是要把那個拉扯的力量擺脫; 好像汽球, 如果下面吊了一些玩意兒, 增加重量, 就升不上去, 若吊著愈多, 不但升不上去反而會下墜, 再多, 則會加速度下墜.  再進一步捕捉, 就像在夢境, 有時會遇到一些驚恐或哀傷的負面情境, 結果就被嚇醒或哭醒, 那一剎那, 就像從上升狀態墜了下來. 反之, 一些正面、愉悅的情境, 卻讓人有"飄飄然"的感受, ...

  以下是節錄南懷瑾老師《楞嚴大義今釋》著作敘言的一部分， 他所論及佛法的科學性、可證明性，尤在楞嚴經中展露無遺． 南老師可說是我接觸佛法的啟蒙師，曾經蒙他慈悲, 指點我看的第一本書即是楞嚴經． 我在學習的進程中所體悟的，一如他老人家所言： "佛教具有科學的實證方法，但是因為它是從人 生本位去證驗宇宙，所以人們會忽略它的科學基礎，而仍然 將它歸之於宗教。可是事實上，佛教確實有科學的證驗，及 哲學的論據。它的哲學，是以科學為基礎，...

唐城 前一篇發表了" 搶救國語文有感－－台灣文革二十年的結果 ",一天之內將近8700人次瀏覽, 回應者近50則我很認真看了大家的發言有不少大陸網友對台灣 有哀傷, 有失望, 有不滿, 有不甘理由有些很充分, 但也的確有許多誤解, 甚至"真的不夠了解"即使曾來過台灣旅遊或參訪者, 浮光掠影, 走馬看花, 談不上深入了解網友們提及讓他們失望傷心的事, 多半是透過傳媒"長期宣傳"得到的印象這些印象正好是台獨份子希望他們的支持者"必須相信...

 北縣國小9月起每周8堂課搶救國語文【聯合報╱記者沈旭凱／台北縣報導】 學生的國語文能力普遍不佳，台北縣政府為了挽救學生的國語文程度，率全國之先從今年九月開始，將國小的國語文學習節數從六節增加到八節課，並撥經費購買大量圖書，供學生閱讀，以提升學生閱讀、寫作能力。 對於增加國小學生國語文學習時間課的措施，台北縣長周錫瑋強調：「今天不做，明天會後悔！」他說，自從國中基測加考寫作測驗，許多考生寫出的作文慘不忍睹。學生的國語文能力...

  Do you love me ? Do I what ? Do you love me ? Do I love you ? Well?   With our daughters getting married and this trouble in the town You're upset , you're worn out go inside, go lie down .................... I'm asking you a question. You're a fool ! I know, but do you love me ?   For 25 years , I've washed your clothes Cooked your meals, cleaned your house After ...

  學生時代曾學工筆畫, 初 時 老師要求懸筆畫直線、畫橫線、畫圓圈, 著實被操得很慘, 但我感激這種磨鍊, 就像練氣一樣, 那口氣要徐徐地、均勻地吐出, 不論畫得怎樣, 練工筆就是一項很好的"功"課. 後來, 工筆畫到一段落, 老師要我嘗試"寫意"時, 我才發現什麼叫"思想的束縳", 我深刻地體會 : 當心無法奔放的時候, 筆就撒不開來; 當筆撒不開,思想也被綁住了.  有了這個自覺, 往後思維和筆端會交互衝撞、尋求解放, 在那個間...