和谐教育发展文献综述

 

一、十七大报告中关于教育的论述

优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
　　 重视学前教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。

二、《构建和谐教育，促区域教育提升》（作者：刘耀光，广东省广州市番禺区市桥城区教育指导中心）中的论述

1、均衡教育资源——实施和谐教育的前提

教育资源的均衡包括办学条件的均衡、教师资源的均衡和生源的均衡三个方面。为了促进义务教育资源配置均衡发展和教育质量的提高，还必须坚持以共享促均衡和以监测促均衡。

2、有效协调关系——构建和谐教育的核心

创设和谐教育必须有效协调方方面面的关系。首先要创设和谐的人际环境。其次，实现教育内容和方法的和谐。第三，加强学校教育、家庭教育和社会教育的和谐。

3、解决教育的热点、焦点问题——建设和谐教育的重要手段

首先，义务教育机会均等。其次，坚持基础教育公益性。第三，专款扶持薄弱学校。

4、全面提高教师队伍素质——实施和谐教育的保证

首先，严把新聘教师入口关，全面提升教师教育层次。其次，逐步实行教职工全员聘任制，竞争上岗，择优聘用。第三，统筹城乡教师资源，大力推进城区教师支援农村教育。第四，通过有效的培养培训，使现有教师的素质、能力和水平有一个大的提高。

5、精心打造特色教育品牌——实施和谐教育的生命力

首先，要形成一批区域性特色教育。其次，要打造一批名师。

三、《构建和谐教育的几点思考》（作者：谢雪梅，四川绵阳师范学院马列部）的论述

和谐教育是指教育的各个构成要素相互协调、有机统一。和谐教育既指和谐的教育，又指以和谐的方法进行的教育，也指为了人的和谐发展而进行的教育。

1、学生、教师和家长的和谐

狭义地讲，教育活动的主体一般包括学生、教师和家长。因此，教育活动的主体和谐就包括学生的和谐、教师的和谐、家长的和谐。

教育活动主体的和谐是以学生为中心，以实现学生的和谐发展为目的。这就要求不仅师生之间要和谐、学生与家长之间要和谐，而且学生、教师、家长三者之间也要相互和谐。

2、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐

教育活动不光是教育界的事情，而是整个社会每一个人必须面对的。和谐教育是个统筹的概念，和谐教育要求学校、家庭和社会三方面不仅要各施其职，而且要配合默契，形成学校教育、家庭教育和社会教育和谐的局面。

教育需要学校、家庭和社会的有机统一。和谐发展有赖于教育力量的统一，教育力量的天平不管向哪方倾斜都会导致教育的失衡，从而达不到和谐教育培养和谐的人的目的。

3、培养和谐的人

用和谐的方法培养人，培养和谐的人。

四、《关于和谐教育的几点思考》（作者：张敏、李德红，北京防化指挥工程学院政治工作教研室）的论述

建设和谐教育既是建设和谐社会的主要目标之一，也是建设和谐社会的重要手段，只有和谐教育才能造就出社会需要的和谐发展的人。

1、关于和谐教育的内涵

从宏观层面看，和谐教育应该是指：教育发展的区域和谐与教育发展的城乡和谐。从中观层面看，建设和谐教育是指：我们要努力缩小城市中优质学校与薄弱学校的差距，实现校际间的发展和谐。从微观层面看，我们要建设的和谐教育是面向全体学生的教育，要关注每个学生的和谐发展。

2、关于和谐教育建设的方向

和谐教育的任务是努力使我们的教育实践真正坚持教育方针的指导，真正实施素质教育，真正造就和谐发展的人。

3、关于和谐教育的实现途径

首先，政府和社会要为和谐教育的建设提供各种保障措施。其次，学校要注重人际的和谐、课程设置以及培养目标的和谐。

五、《和谐教育：对公平、均衡、全面的价值诉求》（作者：袁海军，吉林省教育科学院）的论述

新时期，发展和谐教育要突出确立教育公平的价值取向、构建均衡发展的教育资源配置模式和重申人的全面发展的培养目标这三项重要任务。

1、教育公平：和谐教育的价值取向

首先，“教育产业化”论的终结。其次，“效率优先、兼顾公平”的原则经受了考验。

2、均衡发展：和谐教育的模式选择

均衡发展是和谐教育的本质特征，也是促进教育公平的必然途径。长期以来，我国在教育发展中采取了非均衡发展策略，使得教育资源不断向政治、经济、文化的中心地区集中，向高等教育集中，向重点学校、示范学校、实验学校集中，造成教育资源配置的严重不均衡。必须重建教育资源均衡配置机制，努力缩小区域之间、层次之间、学校之间的发展差距，实现教育的和谐发展。

3、人的全面发展：和谐教育的终极目标

首先，坚持以人为本，促进学生个性和谐发展。其次，落实教育与生产劳动相结合的教育方针。第三，全面推行素质教育，全面提高教育质量。

六、《和谐教育管理理念及其实施途径》（作者：冯瑞娜，河南师范大学教育科学学院）的论述

和谐的教育管理是实施和谐教育的主要内容，是实现教育目标的重要方法和手段。

1、和谐教育管理理念。

和谐教育管理就是在由学校管理者、教师、学生、教育环境等要素构成的“生态系统”中，通过理性、民主的决策来营造和谐学校管理氛围，构建和谐的领导关系、教师关系、师生关系等，以实现学校教育和项活动的顺利开展。

2、和谐教育管理理念的特征

首先，实现人性化管理。其次，突出柔性化管理。第三，注重管理中的非理性化成分。

3、实施和谐教育管理的主要途径

首先，精心设计和谐的教育管理目标。其次，充分发挥管理者的人人影响权。第三，着力营造和谐的学校人际关系。

七、《立足人文与科学的融合，积极发展和谐教育》（作者：张剑英、回娅冬，河北北方学院）的论述

和谐教育就是以马克思主义关于人的全面发展的思想和现代教育的系统理论、方法为指导，探索学校教育内容合理配置与协同运行机制、促使学校教育整体结构达到优化和谐，充分发挥教育的综合影响力，培养全面发展的人的教育。

1、人文教育与科学教育融合的必要性

首先，从教育目标和价值来看，人文教育与科学教育不可分割。其次，从时代的发展和需要来看，人文教育与科学教育殛待融合。第三，从教育现状和进展来看，人文教育和科学教育趋于整合。

2、加强人文与科学的融合，积极发展和谐教育

科学与人文是推动社会前进的车轮，也是培养人协调发展的双翼，只有科学与人文携手并进，个人与社会才能协调发展。首先，要树立人文与科学和谐的教育观。其次，要优化课程结构。第三，改革人才培养模式。第四，重构校园文化。

八、《让“和谐教育”走进课堂》（作者：张思勰、金钧，浙江省诸暨市草塔中学）的论述

教育的本质是追求和谐，追求师生关系、教学内容、教学理念的和谐，追求人和人、人与社会、人与自然的和谐。“和谐教育”作为一种教育理念涉及教育的方方面面，而教育的成败关键在于课堂教学，如何构建和谐的课堂教学是实现“和谐教育的基础和出发点。

1、构建和谐的课堂教学

“和谐教育”的实质是一种生态教育，是构成教育的和种因素：生物因素（教师和学生）、非生物因素（课堂教学物理环境）及两者的相互作用下建立的师生人际关系（心理场），三者通过教学文本达到互动的和谐构建。

首先，要创造良好的课堂物理环境。其次，构建和谐的师生“心理场”。第三，设计和谐的教学文本。

2、构建和谐课堂教学的意义

首先，和谐的课堂教学是可持续的。其次，渗透人与自然和谐相处的思想。

3、构建和谐课堂教学的原则

首先，师生民主平等原则。其次，师生个性有节制张扬原则。第三，显性课程与潜在课程并重的原则。

九、《实施和谐教育，促进全面发展》（作者：周守荣，射阳县新生中学）的论述

实施和谐教育，是推进素质教育、促进学生全面、健康发展的有效途径。和谐教育就是坚信智力正常的学生具有完成义务教育阶段学业的能力，从创设和谐的情境入手，整全教育资源，协调和方面的关系，坚持以教学为中心，以活动为载体，以学生和谐发展为目标的教育理念。

1、摒弃陈旧观念

首先，相信学生的学习能力。其次，确立学生的主体地位。

2、创设良好情境

良好的情境为学生积极主动地发展营造真善美的氛围。良好的情境主要包括优美的育人环境和和谐的人际关系。首先，改善学校内外部环境。其次，建立和谐的人际关系。

3、激发求知欲望

教学是学校的中心工作，也是和谐教育的关键。学生的主要任务是学习，教师要激发学生的积极性，吸引学生的注意力，激发他们探索教材内容的动机和旺盛的求知欲。

4、致力协调发展

学生的全面、协调发展是和谐教育的终极目标，它包括两层意思：一是指学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动、活泼、主动地发展；二是让学生在全面发展的基础上各具所长。

十、《推进教育信息化，构建和谐教育》（作者：张琳江，思茅市教育局）的论述

教育信息化能促进教育资源公平化，消除数字鸿沟。

构建社会主义和谐社会的一个着力点是公平正义。促进教育公平，保障社会公平，是构建社会主义和谐社会的客观要求。

我国现阶段，教育的不协调主要体现为人民群众日益增长的教育需求与教育资源相对不足的矛盾日益突出，以及教育资源配置、受教育者入学机会以及教育者所得待遇的不平等差异上。

构建和谐社会离不开信息化建设，而信息化建设离不开教育信息化的发展。这是因为教育是构建和谐社会的基础。教育信息化通过提高教育教学质量为建设和谐社会培养高素质人才。

信息技术教育的推进，促进了思想、教育观念的转变和更新，促进了学习方式与教育方式的变革，使学习变得生动、活泼、主动学习有了实现的空间与条件。通过教育信息化，能够实现多媒体交互性教学、开放性教学及个性化教学。这样非常有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于教育教学质量的提高，有利于和谐社会建设中所需知识的获取与保持。

十一、《以人为本构建和谐教育》（作者：吴世彩，宁夏教育厅）的论述

1、和谐教育的理论基础和内涵探析

马克思主义关于人的全面发展学说是和谐教育的重要理论基础。和谐教育不仅是德智体美劳“五育”之间的和谐，也是学科之间的和谐；是学生全面发展、个性发展的和谐统一。不仅是某一时期的和谐，也是学校教育全过程的和谐；不仅是教与学的和谐，也是人际之间的和谐等等。和谐教育的价值追求是推动素质教育以及促进各级各类教育全面、协调可持续发展的重要方面。

2、实现和谐教育的价值取向

以人为本是科学发展观的核心，也是社会主义和谐社会的核心。实现和谐教育，从根本上应该着眼于人。首先，要培养全面和谐发展的人。其次，要促进人的个性全面和谐发展。第三，要促进教师的发展。

3、和谐教育的实现路径

建设和谐教育要坚持全面、协调和可持续的教育发展观，其主要途径应为：首先，要促进义务教育的普及，体现教育公平。其次，坚持育人为本，全面推进素质教育。第三，促进学校教育和谐发展。

十二、小结

教育和谐发展是现代社会的必然趋势，也是教育自身发展的必然选择。教育的和谐发展需要一代一代人的不断努力，让我们携手共进，为教育的和谐发展作力所能及的贡献。