一、师德的定义。

所谓师德就是指教师的品德。它蕴含于教师的人生观、人格、情感与情绪等各方面，表现于教师为人为教的具体行动之中。师德是可知的，从教师从事教学活动与日常为人处事的表现中我们可以认知其师德的高低、优劣。

二、师德的分类。

师德有不同的分类，本人的分类比较简约，将师德分为上、中、下三类，即上师德、中师德与下师德。上师德为高尚、优秀的师德，中师德为普通、良好的师德，下师德为低级、差劣的师德。一般意义上说，具有上师德的老师我们称其为好老师，具备中师德的老师我们称其为普通老师，而具有下师德的老师我们称其为坏老师。例如，这次汶川大地震中就表现出大量的上师德。那些舍己救人、舍生忘死、舍家为校的教师表现出了我们人间最高尚的优秀师德。

三、师德的作用。

师德的作用主要是针对学生而言的，可以分为两方面，一为起好的作用，二为起坏的作用。具备良好或优秀师德的老师对学生的成长起好的作用，具有差劣师德的老师对学生的成长起坏的作用。例如我们古代的圣贤主张择师而学，重视的就是师德对学生的作用与影响。

四、师德的流露。

教师的师德不可能深锁在自己的内心之中，你就是故意掩盖也是掩盖不住的，它必然在教师的教学活动与日常为人处事中自然流露出来。讲课会流露师德，批改作业会流露师德，表扬与批评学生会流露师德，对待学生的提问会流露师德，回复学生的问候与敬礼会流露师德，老师的穿着打扮会流露师德，老师的社会交往会流露师德，老师的娱乐活动也会流露出师德。如果一个老师的师德高尚，也许他的衣着比较朴素，但从他身上自然流露出来的修养、气质、情感与学识等师德上的因素会形成强大的磁场，牢牢地吸引着学生，引导着学生奋发向上，积极进取。例如，在学校里会发现许多学生特别喜欢听某个老师讲课，这说明这个老师的师德比较好，课也讲得好。再例如，一个老师如果光关心学生的考试成绩，但对学生的思想健康、身体健康却不关心，甚至对学生饮食的质量与卫生漠不关心，这就是师德不太好的流露。

五、师德的养成。

老师也是人，师德的形成虽然在一定程度上受先天因素的制约，但主要依赖后天的养成。后天的努力大致有这样几方面：1、从小以来的生活磨练。2、从小以来的从师学习所得。3、书本学习所得。4、所处的社会环境、社会风气的影响。5、受学校校风的影响。后天的师德养成，有客观上的原因，但主要依赖每个老师自己的主观努力。

六、师德的变化。

师德并不是一成不变的，而是发展变化的。从时代的角度讲，不同的时期有不同的师德标准，如古代的一些师德观念，一部分的孔孟之道已经不适合今天的社会需要。所以师德也是与时俱进的。从具体到某一个老师的角度讲，师德也是变化与发展的，有的会变好，有的会变坏。例如，我们教师队伍中不光有英雄，也有贪污腐败的小丑，这就是变好变坏的结果。所以我们作为人民教师，一定要不断地加强师德修养，活到老学到老，使我们身上的师德总是向好的方向发展，而不是向坏的方向变化。

2008年5月20日