2008年的高考已结束，今年的考生达到1015万，比去年增长了一些。其实，这个数字从我日本人的角度看是难以想象的。日本今年的高考报名人数为543385人，比去年减少了1.8%。日本社会正面临着“少子化”，年轻人占的比例逐渐减少。中国人口大约比日本多10倍，从人口比例看，中国高考考生人数的突出一目了然。

作为北京人大附中的外教，我也非常关注中国高考。高考前我也多次跟学生们交流过，跟自己学生的沟通既愉快，又特有收获。从他们的身上能得到很多感受与思考。高考结束的那一天，我跟学生稍微沟通了一下，他们大部分都正常发挥了一下自己的能力。我一向学生强调，“本能不是为积累而存在的，而是为发挥而存在的，因此方向要明确。”不过，现在想，他们在竞争这么的激烈的情况下发挥自己的本能本身不容易，我没法替他们感受压力。相信，中国高中生的压力是全球领先的，没有一个国家孩子的压力能与中国的孩子比较。归根结底，这是人口压力造成的问题。归根到底，中国几乎所有的国内问题都跟“人口”有不可分割的联系。它的影子无处不在，渗透力是无限扩大的。

中国高考走到何处？这是有趣的话题。因为，无论是孩子、家长、老师还是教育部的官员，都不会否定一个真实，即“高考有问题”。其实，教育制度与国家体制密切联系，因此，除非国家制度取得根本的改变，否则我们没法期待高考如何。这是本质所在。不过，今天中华人民共和国重视“以人为本”，那必然珍惜靠教育发展人民，发展国家的基本方略。总之，面临着“一分压死人”的高考，有必要适当反思，这是整个社会的大工程。下面，我表达几点心里话，期待大家的批评。

一、今天的高考对孩子健康的成长不利。目前中国孩子像“学习机械”一样，只学习，其他都不会做，包括最基本的生活能力。当然这是相对的。我们人大附中有很多各方面出色的孩子。由于他们上哪所大学取决于一次性的考试，孩子们的压力极大，今后上大学、走向社会的过程中，独立生存能力与社会责任感严重缺乏。

二、今天的高考为孩子们基本素质的提高奠定了牢固的基础，但缺乏灵活性和弹性。中国孩子们经过“斯巴达式”的反复训练，对知识、原理、思想等掌握是很牢固的。不过，教育是影响孩子一生的重要载体，通过制度的改变，让孩子们适当重视应用能力也同样重要。我觉得，除了目前的体育、艺术等特长生外，国家可以考虑今后逐步设立考核孩子们想象力、创新力等题目。

三、在中国严重缺乏公平性、平等性的社会上，与其他领域相比，教育或高考应该是相对公平的领域。虽然招生问题上的地区差距很明显，其差距也严重损害了孩子们对未来的希望，但只要能考得好，孩子们是能上大学的，也许对今后人生会有希望的。（这里先不谈因贫困而上不起学的问题）因此，高考才会有这么的吸引力，孩子们盲目认为，只能靠高考，搞不好高考，一生就完蛋了，家长也会着急。我认为，今天中国的高考制度是正面的产物，但需要不断调整、完善。比如，招生的地区比例、招生的方式、考试内容的原则性与灵活性等。决不能满足于现状。

四、家长给孩子的压力成为“大问题”。在我们学校，有一个例子。原来住在比较远的地方的家庭，到孩子高三时，为了让孩子多睡一个小时，全家都搬到学校附近，应付高考。在我看来，极端不可思议，明明加剧对孩子的压力。如果家长花了很多钱，孩子考不好，孩子怎么想呢？18岁的孩子，承受着这么大的压力，能有正常发挥吗？他的一生幸福吗？其实，简单职责家长也缺乏说服力，因为，使得家长做的这么的盲目、夸张的最大原因是高考制度本身，更确切地说国家体制本身。不过，我还是要说一句，家长最好对孩子少说话，少劝告，少接触。

五、高考结束后的几天，我随时观察街上的动态。高中生明显增加了，增加的大部分应该是被解放了的高三学生。这现象令人感到失望，令期待国家可持续发展的所有人感到无奈。我觉得，考完后放松、休息、做原来做不了的事是可以的，应该的。但看着那些“被解放者”的态度，我感到恐惧。他们也许以为考上好的大学，自己的一生就可以了，ok了，今后什么都不用担心了。其实，人生并非如此。人生充满着波动与曲折，高考只不过是人生一部分中的少部分。每一个人在每一个阶段都要有不同的思考，不同的表现，不同的苦恼。假想全体社会使得孩子们想高考是一切，高考决定命运，人生取决于一两天的高考，这现状难道是正常的吗？