一个4岁的男孩子迷上了画画，怕爸爸发现，他躲在门后，有时也在床底下。但她太投入了，有一次，竟然放松了警惕，被爸爸发现，继而就是一顿打骂，还撕了他的作品，而且，是当着客人的面。

7岁时，他在小学的开学典礼上为全班表演节目，那是他从托儿所学来的表演唱，那是“正规的艺术”，可表演完毕，所有人都愣了，包括班主任，但这位年轻的女教师还知道鼓掌，可那些妒嫉的男生就不同了，下课后，在厕所，他们指着这位“艺术家”哄笑——“瞧丫那操性，傻逼似的，就丫行，给丫一大哄哟……”

高中时，学校举办智力竞赛，他报了名，可老师只根据成绩指定选手，然而在应试教育面前，他是个不务正业的孩子，因为他爱画画和练拳，他的理想，是文武双全，和琴棋书画样样精通，那是对岳飞的要求，可无法给父母脸上增光，不会让老师们满意，甚至可能被社会所不容。

于是，他自然落选了，只配当观众，坐在老师身边，望着台上风光的同学（选手）。

眼看着，代表本校的选手有点儿顶不住了，所以大家都指望抢答的机会。

第一题：北京的冬季，地球处于近日点还是远日点？

选手愕然，这男生脱口而出：“当然是近日点！”

班主任下意识地拍打了一下他的胳膊，不以为然道：“别胡说，别误导他们！”显然，在她眼中，身边的这个“差生”在捣乱。

台上有选手抢答：“远日点。”

计分牌上的红灯亮了，那是错误的讯号。班主任一拍大腿，“唉，啧！”

无奈，扣掉10分。

第二题是一段音乐，题目是：请说出这段曲名及曲作者。

男生听了听，小声答道：“《天鹅之死》，法国的圣桑作曲。”

班主任捅了他一下，“别瞎说。”

台上有位女生抢答：“《天鹅》，曲作者是……”一个男生说：“是柴科夫斯基”。

“确定吗？”主持人问。

几个选手点头，可是，红灯又亮了。

“是《天鹅之死》，曲作者，圣桑，法国作曲家。”

班主任好奇地看了看身边的男生，笑着点了点头。

第三题：请问，“顽强的毅力能征服世界上任何一座高峰。”这句话是谁说的？

这男生又小声嘟囔：“狄更斯呗”。

班主任警告式地瞟了他一眼，继而疑惑而不安地望着台上。

台上的选手抢答：“培根。”

红灯又亮了，主持人宣布正确答案：“狄更斯”。

台下一片哗然，情绪化的班主任又一拍大腿，之后，看了眼身边的“差生”。

第四题是一幅山水画，题目是：请根据画中内容背出一首诗……

这男生看了看画，随口而出：“远上寒山石径斜，白云深处有人家……”

这一次，班主任没拍他，只是静静地等待着台上的答案，无奈，几对选手均面面相觑，无言以对，只好放弃，主持人宣布答案：“远上寒山石径斜……”

班主任侧过头来，像不认识他一样，“你怎么没去比赛？”说完，自嘲地笑了，“对了，”然后叹气：“唉，要是你上去就好了！”

可他是不可能上去的，因为成绩不够好，从小到大，他的爱好均得不到认可与接纳，无论是画画还是表演唱，还有他的知识面，在大人们的眼里，那些都是不务正业，只有成绩，才是选拔人才的唯一标准。

他有才华吗？如果有，为什么得不到认可？如果没有，为什么会脱口而出那些答案？

无论有与没有，有一点他却久久无法释怀，那就是：“我无权在众人面前表达自己，我的爱好得不到认可，大家不接受我的表演和作品，这一切和我，都是无用且多余的。”

所以他变得特别敏感，比如成年后，当他装修房子时，如果有人对他的设计指指点点，他轻则嗤之以鼻，重则大发雷霆。是的，他不允许别人再贬损他的作品，那是他的爱心，他的成果，他没有为自己，是为大家，为别人呈现和付出。

另外，他特别在乎妻子当着别人的面揭他的短处（尽管有时只是玩笑），用现在的话说，就是讨厌妻子不给他留面子。因为，他曾当着那么多人的面被羞辱，无论是父亲还是同学，还有班主任，他已经受够了！

还有，他至今不进体制单位，因为在集体中，他找不到自己的定位，当然，体制内的人也不会在乎他的特长，也只是看成绩、业绩和政绩。

因此，当父母把自己的意愿强加给孩子的时候，当老师把自己的成见施加给一个学生的时候，他们都忽视了对这个孩子心灵的伤害。他们哪里知道，没有一个人天生是敏感的，敏感只有一个原因，那就是受过刺激，这是神经系统的自我保护，不是什么所谓的短处。

因此，请善待每一个人，无论是配偶还是朋友、同事，即使是对立面，因为，我们都曾经是孩子，当我们的童真遭到破坏，自然会生出一种自我保护机制，让我们的心灵不再受伤，于是我们不再触摸，不再敞开，可那不是我们的本来面目，真实的我们，是诚实和接纳，是爱与关怀，那是一个孩子的纯真与善良，那么今天，无论有没有人再有意或无意地贬损到我们——请你，不要再贬损自己，不要再羞辱那个孩子，我们和你，都没真正犯错，因为我们天生不会犯错和犯罪，一个婴儿，一个孩子，眼睛是清澈的，是用心画画的，表演的，爱他，就支持他，让他把那幅画画完，歌曲唱完，请相信，台下一定有掌声，起码，我们有权得到自己的赏识。