人有时站在高处，心旷神怡时，就想唱歌，有时心情大好，神采飞扬，又想唱歌，一支好听的歌，一支喜欢的歌，其实让你躺在床上还有想唱的感觉。而且可以让你在烦恼时丢掉一切，拼命地去想着去唱哪一支歌，找个没人的地方渲泄一通，或者当着广庭大众，没心没肺地扯开嗓门连唱带吼，一板一眼。这就是歌的魅力，这就是赞歌，我的赞歌。

这歌声，这吼声，就这么陪伴着，看起来很另类吧！说来挺长眼的，几十年下来，竟还没碰到过什么人将这副德行的我归结为另类。我呢，就唱功愈浓，下半年报了个什么老年大学的歌咏班，每周二课。唱了没几周，也唱不出什么新玩意，倒唱出了一件事，搅动了这个班级，甚至给这所老年大学的教程教规带来连锁反应。挺趣味的。

开头，学唱了几个礼拜，有点纳闷，什么东西让我纳闷？1、原来你会唱的歌，老师教了，就不会唱了。这老师的本事也太大了吧。你看，老师把全班六十个学员，分成两瓣，这边唱高声谱的，另一边唱低声谱，唱着唱着，倒把原来的声谱给忘了，或者是给搅乱了。象《同一首歌》，不管是蔡国庆的毛阿敏的，原来我唱起来是从容自如；还有《中国心》，最简单的歌，唱起来最得心应手了，也搞得高声谱低声谱的，被弄得没了“谱”。甚至佟鑫铁的《夕阳红》，就六句歌词，也被编排了几组唱法，折腾得无法独唱了。2、选歌，老选这几首红歌，你让这班老年人老唱党啊妈妈啊的，是不是太单调了。就说这民歌吧，任你鳞选，也有几十种，无数类型汇聚，可以根据学员的特长爱好，百花各放，自由发挥；3、就这么每周一次的两节课，第一节都是在重复上次的课，因为这样的教学让学员们只是虚以待位，心不在意，教过的，也都已忘了。

我就抗议了。看着这些个五六十、七八十的老年学员，他们为兴趣而来，他们为快乐而来，他们坐在这里干吗呢？让老师象教小学生一样教着，你看那气势，那歌声，咋一看，还蛮有声浪的，还挺整齐划一的，可他们一到家里，什么都没记住，什么都没学到，让他们单独唱支歌，打死他们也不会，这不出问题了吗？你教什么歌，你不沽名钓誉吗？又不是让你培训合唱队的，学唱歌的目的是什么，难道就只为了这几十号人每周两课的“聚会”吗？

上课了，我拿出写好的发言稿，朗声念了这么几条：

老年大学，中老年人来学习，参与者一般以自己的特长，尤以自己的兴趣为首选，其目的：兴趣、爱好、愉悦、奔放。说穿了，让跨向老迈衰退、跨向黄昏的步子慢下来，快乐地度过夕阳的人生。而我们在这儿干什么，是在接受“教育”吗，象我们这把年龄的人还需要教育吗？这个时代的教育，别说大学，就算中小学，政治的、歌颂的，一般早已不被定在首选，而我们这般人呢，想当年，在爱党爱国的教育中一路走过来了，爱党爱国的思想早已根深蒂固。到这样年纪了，还爱党爱国，还老是就那几支红歌，很乏味。形而上学。所以，歌曲的选材一定要多样性。

二、教、学的方式上。一支歌教下来，能让学者不光在课堂上会唱，最主要能使其在平日里，在任何场合，能听则能唱，而且可单个独唱。因为教歌、学歌的目的就是要让自己能唱。合唱的好处只能显示一种合拍，看起来很好看，但仅好看而不中用。单个独唱能陪伴自身，舒畅、自由，而你们几十个学员，让老师几年教下来的那几十首歌，有几支歌能唱下来，有几个学员能临场即兴表演唱的？

三，还有学员的自发性上。每周两个小时的学习，几乎有一半时间是在复习教过的内容，看起来没错，唱歌唱歌，复习也是唱歌，但毕竟学歌的时间被浪费了。在原来每周一课的基础上，大家是不是可以组成几个小组，你喜欢唱民歌的，或者喜欢美声的通俗的，自由选择，由组长定时或不定时的召集，在某个场合，或者配上会弄乐器的（也可以跟乐器班联系）。大家在一起自娱自乐，这样的话，我们的学习真所谓学有所用了，人的气质，精神面貌呢，真的，确有可能提高，这一点勿用置疑。

最后，我“抗议”：这是教学吗？是荒废，老年人的时间有限，很宝贵，我们大家坐在这儿干什么，让别人称我们什么，你自个儿觉得在干什么，“虚度年华”吗？几年下来，就这么荒废了。很简单的，怎么不想想？

至于我亲爱的学员和老师，能不能接受这个“抗议”，下学期能不能就如我所愿，这不重要。重要的是我发现了这个问题，而又想试图纠正这个问题，对于我，最起码得到这样的收获，仅此而已。