我们国家的教育制度，说真心话，是令人堪忧的。这种“堪忧”，不是某个领域，不是特定时段独有的现象。它是全方位、多层次的一种“堪忧”。

首先，就文化氛围而言，我们的“官本位”现状，一直是让有识之士头疼的难题。众所周知，拿商人的道德标准去要求医生只会把‘白衣天使’变成‘白蛇’。同样，我们总是拿官僚的标准来衡量我们的教师，老是用行政的级别来驱动教育的车轮，也只会造成官僚主义、‘党八股’的盛行和泛滥。要改变这种现状，我们就要逐步让教育真正的独立，让教育真正逐步学会走自己的路。试想，有一天行政的脊梁要是突然失去，我们的教育难道也要随之而去吗？

其次，在学界内部，对待外来的学术、思想、流派，大家约定俗成的视角就是首先“主义化”（大贴主义标签，如自由主义、保守主义、存在主义、现实主义、弗洛伊德主义、达尔文主义等等），然后“唯字化”（诸如唯物论、唯心论、唯意志论、唯理论等等），之后才是其他的各种处理，比如说，努力钻研了、倾力改造了、大加挞伐了、置之不理了……等等。学术应该是自然天成之于了人的东西，而不应该是我们先做好了鞋子，再去找合适的脚来穿。

再者就是，教育标准的低下。大家都知道，国外留学中，德国的大学有个潜规则是“宽进严出”；而我们为了实现特定的行政目标，就批量生产各种‘&士学位’的文凭，不但‘宽进’，还要‘宽出’。这样带来的危害就是，我们的学生感觉，原来文凭也不过如此，还不如我大学录取通知书感情浓厚；我们的社会也开始对文凭产生信任危机，真正有才识的人也要受到牵连。长此以往，轻视学位、学历就会形成风气，自然又会促进诸如‘官本位’这样的心理意识的泛滥。

还有就是，一般大学的教学楼，都设有专门的管理人员，他们的主要职责除了安排教师上课的教室外，还要操作各种教学设备。但是这些管理人员受教育水平一般比较低下，和学生有较深的鸿沟。对他们的业务培训和教育，是各所大中小学不应当忽视的环节。举个例子，有一次在课前有个同学把教室的多媒体仪器给打开了，因为再有几分钟我们老师来上课要用。谁知刚打开没多久，有个路过教室门口的‘楼管’就气冲冲地进来了责骂一通后，说你们老师要用的话，他会自己打开，然后忿忿地给关上了。她走后，同学们又去打开；谁知她又返回来关掉了。后来细想，才明白，该楼管是想，万一老师不用的话，上完课后，她就不用再收拾了。真是“用心良苦”啊……

当然，这些境况肯定不是全部。这些只是我在自己目前的大学阶段，见到的或者了解到的‘冰山一角’，拿出来给大家共享，期望共鸣！

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