我的第三课 《教育我们究竟懂得多少 ？》
由于这个词汇的位置，很多人都在思考，甚至达到了一种泛滥的地步。实实在在的说，我们究竟懂得些什么呢 ？如果让你说，你能很快的说出它的意义和价值吗 ？你能简明的道出它的合理所在吗！我想不会的，最多只有极个别的人能够做到。因为他从这里开始考虑，他从这里感觉，他从这里着眼。这就是极个别的特殊视野 ！
境界是一切认识的本源，能力是一切努力的成就，究竟是一切道理的所在。教育究竟从哪里着眼.........！它的合理怎样能够做到正确.........！这不用多说，凡思考这个问题，就必然要提出这样的问题。但是你有没有这样的看待过教育呢！假如；我们把教育这个词当成主客体来看，你会认为哪个是主体，哪个又是客体呢。显然这就是问题的分歧所在！当然分歧不怕，怕的是分歧的原委和标准不一。那么我们就无法得到一个统一的结果，因此我们不妨做一个公平的规则；那就是自圆其说，而不是假说做依据的解说。所以我说的极个别，就是从主客体的视角下看待教育这个词！这也是中国文字魅力感召的所致。
世界上什么才具有本质的生命力，而且能自以为证。我想咱们就来个简单的提问，用同意和反对来做决定。同意者就以我的定义进行思考，反对者必须用反证的方式提出合理的反驳。如果成立，你就从现在起不要再往下看了。因为我的论述都是以此为核心而展开的！教育不注重影响，那我们教育的意义和价值在哪儿。所以教育的本质就是影响，影响就是最鲜活的生命力。结果就是在影响中得到印证的。所以主体的确定和认识与教育的意义和价值，建立了必然的因果关系。
教育的主客体究竟能扮演多少角色呢！我想有六种角色就能有一个大概的轮括；1：言行的身教影响，2：情感的好恶影响，3：意识的熏染影响，4：见地的启迪影响，5：自觉修为的影响，6：自立思考的影响。这六个方面的影响，足可以影响人的一生。因此教育者做为主体就不能不注意我们的言行，情感，意识，见地，修为，自立的影响。因为影响是双向的，对象的因果关系是不能对换的。所以这种双向的，不能对换的因果关系决定了教育者和受教育者的互动应该是有前提条件的。如果我们都能认识到这点，那么人类的未来就是预期的，理想的实现就是必然的。这个前提条件就是做为主体时，应该想到自己就是结果的前因。因此积极努力创造条件，为客体的互动做必要的铺垫。做为客体时，应该想到配合就是最好的结果，因此高度的认识成就是共同的，互动是关键的。所以自然就可以营造出一种和谐的氛围和协调的节奏。我们人类又有什么人间奇迹不能创造出来呢 ！、
榜样的力量是无穷的，环境的影响是深刻的，境界的感知是本能的，见地的启迪是根本的，自觉的修为是因果的，自立思考是创造性的。所以六个方面的决定了关键的要害，因此角色的担当就是我们自己为自己打开的大门，自己为自己铺下的未来之路。这种主客体位置的变换你能觉察出，影响自己的究竟是什么呢？它就是预期！
我们的教育始终都没有失去预期，但是为什么我们的教育结果，没有实现了预期。这究竟是什么原因导致的呢？我想方向不清楚，站位不准确，怎能够实现教育的预期，又怎么能够培育出我们的希望。方向决定了正确的前提，站位保证了合理的基础。因此教育者的影响，才能最终实现教育的预期。为了更好.更快的实现这一目标，我们不能不重新认识一下育的内涵。
育有；教育，培育，养育。如果我们能用天地人的认识模式进行对号入座，那么教育.培育.养育就有了新的内容。假如我们现在套入，天是氛围，那么教育的氛围就是所有结果的前因，国家的教育方针和制度就是根本，老师就是药引。假如地就是条件，那么培育就是结果的必然过程。所以天地的交媾，必然呈现给被教育者一种不可拣选的客观环境，同时也造就了一种难得的主观资粮。这就是仁者见仁，智者见智的地方。结果是必然的，条件就是充分的，规则就是必须的。因此倒置的结果，顺延的结果是不同的。结果是或然的，那么条件就是可变的，规则也自然成了对应的。所以养育的根本在人，是老师，是社会，是自己。这就是必然和或然结果的最终答案！
社会的养育，老师的养育，自己的养育。虽然都是身心的养育，但是影响不同。社会的养育，影响造就了人们的公德意识，适应能力的完善。老师的养育造成了认识的习惯定式，分别的意识层次。自己的养育促成了执着的嗜好和究竟的程度。所以教育不能说是谁教育谁，而应该说是事在教育人，理在教育人，情在教育人，规矩在教育人，规则在教育人。因此做为一名教育者，你能不懂教育的意义和价值吗！你能不懂身为示范的道理吗！你能不懂互动中情感的重要性吗！你能不懂意识在认知中的核心位置吗！你也不能不懂启迪是培养学生举一反三最好的工具！你更不能不懂修为的自觉性是人一生中最重要的资本！你也决不能不懂自立思考是人生中，唯独的，真正的，可以称为是自己的东西。人的一生属于自己的不多，只有三个是真正的.永远也不能离开自己的。影响是自己的，自立思考是自己的，方向的把握是自己的。
教育离开影响，老师就没有了价值。教育的影响偏离了航向，老师就是犯罪。教育没有发生影响，老师的存在就失去了意义。所以老师应该影响学生，用自己的人格魅力去打动他们。同样，老师应该用反思和倒置的方法引导学生，让他们自己更早的把握自己的人生。更重要的是，老师应该起到位置的作用，时间的实效，独到的影响，心理的感召，意识的互补。
师生同源，学海无边，追求无上，究竟圆满。
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