首先声明的是，教育部绝不是我们的敌人，而是我们的领导，是我们的朋友。但现在很多人，由于对教育制度、教育改革和教学方法有意见，对穷人读不起书、上不起学的现象有看法，而这些问题又长期不到有效的解决，于是人们就一股脑的都将责任推给了教育部，使得应试教育备受责难之后，教育部的中小学基础教育的教学教改方向也受到质疑，即使推行素质教育也是一千个反对，就连现在动员、推动学生进行长跑活动也受到指责。我以为，在这个问题上，教育部有责任，很多家长和社会关心教育的人士也有误会。
人们对教育改革有一定的成见是自然的，世界上没有肯定或全盘肯定的事，但是世界上却发生了全盘否定的事，那就是恒看竖瞧教育部也不顺眼，其实即使教育部有些地方做的不尽如人意，也不能他做什么我们都出来喊“NO”。难道让学生锻炼身体也错了吗？我们不能以凡是教育部支持的我们就反对，凡是教育部反对的我们的就支持的态度，以为了反对而反对的态度来看待这次教育部动员的学生长跑活动。提出什么“师生们会有‘每天长跑’的积极性吗？谁来监督活动的安排真正执行”？“即使学生都很愿意坚持每天长跑，学校有那么多运动的场地吗？”等一些似是而非的问题来质疑此次活动。
我以为，仅仅依靠每周仅有的体育课，学生是难以达到身体健康的，对正处在重要发育阶段的学生来讲，那真是杯水车薪，必须加大、鼓励学生利用课余时间来加强体育锻炼，特别是在学生身体健康普遍下降的情况下，更是刻不容缓。所以我说教育部动员广大青少年学生积极参加体育锻炼是没有错的。
教育部错就错在非要搞出一个什么60公里为基数，小学生为120公里，初中生为180公里，高中生、高校学生为240公里，这真是多此一举、画蛇添足。我们先说“以60公里为基数，象征新中国成立60周年”。奥运会之前，我们就强调不要将体育与政治挂钩，体育是体育，政治是政治，我们有些人总是下意识的去做反对别人做的事，这不是给别有用心人以口实吗?再有就是60公里的基数是如何得出来的。长跑是一项体育锻炼，必须以科学锻炼为前提，而不能为了60周年而60公里，难道身体欠佳的学生就不能跑119公里？身体健康的学生就不能跑121公里？其实教育部对长跑活动只要有安排，各学校可以因地制宜、每个学生可以因人而异的开展这项长跑活动，大可不必作出什么60公里为基数，小学生、初中生、高中生、高校学生各跑多少公里的统一安排和部署。这本身就是形而上学和形式主义的非科学思维的产物,科学的方法是根据每个人的具体情况和天气、空气状况，先少后多的循序渐进的发展。
当然，这也是一个支流问题，只要动机好、效果好、主流正确，我们就支持而不必过于苛刻。还应该看到教育部安排这次活动的正面和积极意义。
西南偏南
