三、期待

“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。他为人民谋幸福，他是人民的大救星”。毛泽东把中国人民从三座大山的压迫下解救了出来，成为前无古人的大救星。现在的中国教育界，也该到了呼唤救星的时候了。

应该说，当今时代，中国社会正在走向民主社会。“九大常委”外加政府“四大班”，就是人民的大救星。我们在呼唤党和政府“三个代表”的同时，是不是应该优先呼唤救救我们国家的教育。因为，教育关系到中国亿万个家庭，关系到我们的子孙后代，更关系到我们国家发展的千秋大业。如果我们今天的呐喊得不到响应，那就只能听到明天的哭泣声了。

要办好教育，必须要有经济作后盾。难道由于中国经济还十分落后，所以中国的教育也就必然相对要落后？其实表现在中国教育上的问题并非是经济贫乏的结果，而是教育体系上的畸形。顽固而畸形的教育是导致中国贫穷和落后的必然结果。中国的教育思维是否还带有浓厚的封建思维和“文革”的后遗症？“文革”后的二十多年时间，完全可以诞生一代人，难道还不能满足教育改革的年限吗？难道这种“愚民式教育”就是确保中国稳定大局的唯一途径吗？

我不敢断言中国现在的教育是政府的需要还是教育官僚的麻木。但作为一个国家公民，一个学生家长，当我看到自己的孩子从小活泼可爱、聪明伶俐，等到读书后逐渐就变得郁郁寡欢，我这个在众人眼里还算是称职且开明的父亲，却为孩子的前途忧虑，甚至有点“忧郁症”了。像这种众多学生家长都会有的痛心疾首、惶恐不安、甚至积劳成忧郁，追其病根，是不是我等百姓愚昧，错误地理解了“知识改变命运”这种世界公认的科学常理？或者说中国的百姓压根儿就不应该强求用知识来改变命运？而只能相信宿命？

其实，中国百姓爱做“望子成龙”的美梦，也不完全是当今时代才有，只是当今时代特别强烈。中国老百姓的确应该读读曹景行先生破译过的《我平庸，我快乐》这部“自传体”小说，学学作家周洪的做人哲学：“宁要快乐的傻子，不要忧郁的天才”。靠乞讨读上大学，无非不就是想着“学而优则仕”吗？“侥幸”走入仕途之后又如何呢？目无法纪、低智无能、自私自利、贪得无厌、赌博成性，“不求有功、但求无过”，即使侥幸做了国家“公务员”，国家到底又能获得几分公益呢？

改革需要勇气和智慧，尤其是教育改革，这是一个庞大而系统的巨无霸工程。接受中国“技巧”式教育的中国人，谁愿意站出来为非个人所独得利益而献身呢？中国教育的直接后果，必然造成的低智能、高腐败，轻法规、重赌博、无博爱的社会。有人把中国人爱赌博归纳为社会人好逸恶劳、侥幸心理作怪；殊不知中国的教育考试模式就是一种教育赌博方式。中国加入世贸组织后，曾一度为保护知识产权，严打制假贩假，但假货却为何愈演愈烈？殊不知中国式的教育，教会青少年学到的不就是“模仿技巧式”的假知识么？党中央心急火燎想树立威信，某些地方政府贪官污吏却变着法儿，“你有政策，我有对策”，屡试不爽。其实，这在教育体制中也是司空见惯。有些“聪明”的学生在没有走出社会就学会了这一套瞒天过海的本领。当然，表现得最为突出的还是那“一考定终身”的“一赌风采”，最终走入社会了，一旦有了机会，就决不轻易放弃；如同那些腰揣国家巨款跑到境外豪赌者，难道他们不懂这是违法犯罪？其实他们早已作好了“一赌定终身”的万全思想准备咧！

我们在谈中国教育问题的同时，又为何要联系到凤凰卫视呢？因为，一个社会的全面发展，公众媒体的推动作用实在是巨大无比的。而凤凰卫视在推动中国的政治文明、国家统一、经济发展、教育改革、法制建设、以及民风民俗的教化方面，就像一个伟大的“巨人”和一颗“救星”。在短短十年时间里，她以其出色的企业文化精神和凤凰人的人格魅力，赢得了全世界华人的信赖和拥戴。可以这样说，凤凰卫视的每一个人或每一套节目，除了在风格上迎合了包括世界华人在内的讲道德的中国人的心理需求，重要的还在于她建立起的自身行业道德，向人们提供了无限的道德思维和文化思维空间。这就是当今时代的民众生活难求或缺的“道德媒体”所固有的媒体文化。中国需要这样负责任的媒体，就像中国也需要符合国情民意的高质量教育一样。媒体发挥了真正的作用，丑陋龌龊的社会现象就将无处藏身。教育质量提高了，国民素质也就相应提高。我们说，媒体是“巨人”，是“救星”，这是客观事实，是真理所在。尤其是在教育尚不发达的中国，媒体的作用可谓是广泛性的重要。她可以揭示暴露丑恶的社会现象，也可以展示、宣扬真善美。甚至还可以弥补“文革”给一代人所带来的“文化饥荒”……

所有说，表现在老百姓身上的忧郁症，并非无可救药，只要有了道德媒体的精心“解码”，就会产生民主政治；有了民主政治，国民就会群策群力、万众一心；国民群策群力、万众一心，国家就一定富强！

真正要进行教育改革的话，必须实现两个方面的转变：首先要实现教育价值、教育指导思想、教育政策的转变。要从追求规模、追求数量的改革，变为质量的改善和体制改革；要恢复教育的人文性、民主性、道德性，也就是说要以人为本的教育、公平教育，自由教育；把教育从精英主义转变到大众主义；从城市中心过度到城乡的协调发展；从政府包办垄断到全体人民共同参与的教育事业。其次是制度的变革：要改变高度集中制，现在的教育部管的事情实在太多；克服教育管理严重的行政化、官场化的弊端；建立一个公共教育财政制度和现代学校制度。

在2004年12月15日，我打开电视，正好“走进”中央台沈冰主持的《新闻会客厅》。会客厅里聚满了中国“教育界”的百姓，他们正在围绕“网瘾少年”问题进行辩论。辩论的宗旨和目的当然是要“拯救网瘾少年”。而网瘾少年的产生，到底是谁的责任呢？学校？家庭？社会？还是本人？结论自然是莫衷一是。其中有位教师振振有词，他把“学习”二字用繁体字的结构来解释说，学，就是模仿；模仿谁呢？当然是家长。習，就像小鸟离开窝，它要自由、快乐、飞翔……意思再明白不过，就是说，网瘾少年的产生，家庭是“罪魁祸首”。那学校呢？学校的宗旨不就是教书育人吗？正是我们的流于形式的计算机教学，导致中国孩子们对计算机认识上的可望而不可及。由于中国的计算机教育没有列入实操性的教学大纲，所以也就形成了非常饥渴的计算机“游戏网虫”。再说，计算机游戏本来就是计算机深层次文化中最为“平民化”的东西，这不正是中国式教育产物低智能的客观真实写照么！如果我们把用于不合理的计算机教学和英语教学上的巨额浪费用到提高教学质量和普及教育上，怎么还会那么容易产生“游戏网虫”呢？

温家宝总理在哈佛大学演讲时算过一笔账，那就是用十三亿乘于任何一个数，都会让人感到惊讶。照这么说，如果我们国家从现在开始，抛开“文革”前后五十年的“乱式教育”，下狠心拿出一笔人平十元的资金（国家如果没钱，可暂停那些辅导教材、考试技巧辅导答案之类的教材印刷，或者向十三亿之中的学子家长募捐集资嘛，绝对十分踊跃）作为教育改革专项基金，向全世界华裔教育家发出号召，为中国的教育编制几套从小学到大学、既符合国情又适应“全球化”的“人性化”教学、考试大纲，再用四年读大学的时间，把现有的用得上的“教书匠”，重新送进真正的教书育人的师范大学，让他们真正学会如何“教书育人”。如果真能如此痛下决心，二十年后即使造就不出“诺贝尔”，多出几个“杨振宁”也是大快人心的事嘛。到那时，各种惊讶的数字出来了，那才真正到了让世界感觉到中国这头睡狮醒过来后的真正厉害！只有到了那一天，中国才会有真正意义上的崛起。也只有真正拥有那一天，中国才不会出现有钱有权有势的人因看不起自己的国家而揣着中国的钱跑到外国去定居偷乐的怪哉现象了。

    诸位读者别笑话，连我自己也知道这是痴人说梦。没办法，我等百姓接受的就是异想天开的教育！中国人天生爱做梦，就像中国人天生爱赌博一样，这是教育使然。

中国教育的教科书中，不乏爱国主义题材。爱国不会错，爱国等同爱家，忠孝两全，那是人生至高境界。“文革”时期大多数学生的理想，是要做一个“既红又专的红色接班人”；这种理想现在不流行了。现代学子，你要私下问他的理想，他可能羞于启齿，但这种问题一旦上了卷面，他们一定会殊途同归、异口同声地给你一个满意的答复：要么就是想当科学家，要么还是要去当人民解放军。因为科学家、解放军的作为最能体现直接性的报效国家。事实上，中国学子们的国家意识的确早在他们接受“义务教育”时都已建立起来，只是到了“一考定终身”的中考或高考期间或放榜之后，他们的爱国或爱家情绪才开始有了变化。只不过这种变化对某些官僚来说不易察觉，百姓父母却是心知肚明。我等愚民曾经多次作过这种设想：我们国家的教学考试大纲能否设计出一种让中国学子在高考前只是学会做好“一篇文章”，那就是把中考、高考作文命题定位于让考生们如何围绕自己的家乡提出建设性的理想。农村的学子看“三农”，城镇的孩子关注城市建设，当官的孩子可以用纯朴的心“教导父母”如何维护国家利益，执政为民。谁的作文客观真实、操作性强，谁的作文就可得满分。放榜后的作文交由地方政府作为一种“国策”立即进行研讨或付诸实践。考生们无论是升学或落榜，大都可以继续围绕自己作文中的“理想”，将理想予以实践或升华。小作为的升华可以在实践中求实践，大作为的升华可以上升到为国家建设出谋划策。如此这般若能形成一种学风，学子们为求作好这篇决定自己命运的文章，还需老师、家长整日担心学生们不去养成独立思考和观察的习惯不成？如果说现行的“一考定终身”的高考制度可能“滞毁”一个将来的国家栋梁，但一篇对“家乡”具有建设性的好文章，却极有可能造就出一个“落榜秀才”成长为地方长官。诸位读者，当您读透这段文字后还会认为这也是“痴人说梦”吗？   

话再说回来，有关呼吁中国教育改革的好文章实在多之又多，有些十分有良知的社会专家、学者，早在上个世纪末就把中国式的教育病症诊断出来，以示告诫。此刻，我等百姓，身为学子家长在惊愕心悸之余，到了春节休假过后，还得必须小心翼翼地把孩子送进学堂，任凭“教书匠”去“扼杀”他们的灵性。这是中国百姓的无奈，是孩子们的悲哀；无奈悲哀之余，我们还得坚信我们英明的党中央和人民的政府终归有一天会站到劳苦大众的角度来看待“教育病魔”带给国计民生、劳苦大众的沉重苦难。相信苍天有眼，不笨的中国人总会有幡然醒悟的那一天！

文章暂时告于段落，搁笔之际，正值“两会”闭幕之时。身为百姓，我们没有办法使这种“文章”变成“提案”送交“两会”审议，但这并不影响我们这些身患“忧郁症”的学子家长们关注教育的热情。一个国家的教育问题如果成为百姓关注的热点，那是国家之大幸。相反，如果百姓关注的热点不能引起国家政府的重视，或者对百姓的呼声麻木不仁、束手无策，那则是国家的悲哀。我们在呼唤“凤凰解码”的同时，更加期待我们的政府在一心一意“全球化”的进程中，能够来一个更加务实的国策：让中国的现代教育从“零”开始吧，那才是真正意义上的“科教救国、教育为本”的实质！谁有这个魄力？谁才是引领中国教育改革先锋的巨人？亿万中国百姓在呼唤，在等待！

… …

2005.2.18写于家中

2005-3-15修改

主要参考文献：

《21世纪人才报》.杨艾祥：英语考试祸国殃民

  《凤凰网.凤凰周刊》2004第21期.余楷：扼杀学生灵性的统编教材

  《 博客》.舞逐飘无痕：英语考试的大毒瘤

  《中国报道周刊》.徐友渔：中国教育问题随想：教育何为

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