新华网海南频道 
 
    新华网海南频道５月２２日电（记者闵捷　赵叶苹）最近，海南省堵截了约１０００名“高考移民”，这个省去年的“高考移民”超过１万人；在山东青岛，１６名来源不明的非青岛籍考生被清退。随着高考的邻近，“高考移民”问题再度成为人们争相谈论的热门话题。 

    日前从清华大学传来消息，一名已经入学近１年的河南籍“高考移民”宋某被取消学籍，原因是他的父母在去年高考前托人在青海为他办理了一本假户口，从而骗取了在青海参加高考的资格。 

    同样，去年海南高考理科状元李洋，也是因为“高考移民”的身份无缘清华，而实际上他的高考分数超过了清华的录取线。“高考移民”出身的“高考状元”，在内地无法进入理想的大学，后来却被香港城市大学录取，并给予了４４万港元的“状元奖学金”。此事一经报道，有关“高考移民”的话题在社会上引起激烈争论。 

    由于我国３１个省份教育水平不一，高等院校招生考试一直按照不同省份划定不同的分数线，它使“高考移民”这一取巧违规现象防不胜防。人们通过各种办法将户口迁到教育落后地区，这些地区高考录取线较低，“移民”到这里的考生可能有更大的把握进入自己心仪的名校。 

    不过，“移民”考生一旦被查出，报考大学的权利会受到严格限制。海南省今年查出的约１０００名“高考移民”，被限制只能报考本科第三批院校。 

    同样存在“高考移民”的还有青海、甘肃、宁夏、西藏、内蒙古等省区，他们吸引“高考移民”的共同“魅力”就是高考录取分数线低。 

    除了教育水平发达省区学生到落后省区参加考试的一种移民方式外，教育水平落后省区的学生到发达省区学习，再回到户口所在地参加高考则是另一种“移民”方式。 

    “高考移民”现象的存在，以及各地在堵截“高考移民”过程中发生的一系列事件，引发了人们对现行教育制度的深入思考。 

    多数人认为，我国采取不同省区不同分数线的录取方式，根据不同地区的考生人数，下达不同的招生指标的做法，是为了保证不同地区青年人相对均等的受教育机会，是实现教育平等的积极做法。像宋某这样的学生从河南到青海考试，实质上占用了青海本省考生的升学指标，剥夺了该省考生上大学的机会，“高考移民”是对教育欠发达地区考生接受高等教育权利的侵犯。所以，一般说来“高考移民”在竞争激烈的学校里是不太受欢迎的。 

    但与此同时，也有人为宋某失去就学机会喊冤：同样是１８岁左右的青少年，应该在全国范围内公开、公平、公正地竞争。他们认为是制度的不完善导致了“高考移民”的泛滥。 

    还有不少人指出：造成“高考移民”泛滥的原因，是“唯分数论”的录取方式。北京四中校长刘长铭认为，用分数这一把尺子来衡量考生的优劣、并且作为选拔学生的唯一标准，这种做法给社会带来很多弊端。“一把尺子”的负面效应越来越明显。 

    近年来，我国也在不断尝试高考的改革：在考试命题方面，２００４年有１１个省市开始在高考中实施国家统考分省命题改革；在考试内容上，出台了“３＋Ｘ”科目设置方案；在考试时间上，又有了春季、秋季两次考试。 

    今年年初，位于上海的两所高校：复旦大学、上海交通大学通过“面试”的方式，自主地选拔了近６００名大学新生。跟以往高校实施的保送生、优秀生选拔、５％“自主招生”等政策不同的是，此次改革的突破在于“面试决定录取结果”“学校说了算”，高考分数第一次与高校录取脱节。有些教育专家指出：“这是我国高考制度改革迈出的实质性的第一步，是真正的破冰之旅！” 

    浙江大学副校长姒健敏说：“素质教育的发展受到高考指挥棒的影响，一些学校敲锣打鼓搞地素质教育，紧锣密鼓地搞应试教育，但高考本身并不是阻碍素质教育发展的症结所在，分数至上的选拔录取手段才是阻碍其发展的根本。” 

    改革现有的高校招生办法，建立科学合理的学生评价制度，是推进中小学素质教育的关键，也是堵截“高考移民”的最佳办法。（完） 
 
渔歌子按：移民这个词一般是指从某一国迁徙到它国。可现如今连高考都要移民。从中国迁徙到中国？

这些考生为什么要“移民”？为什么同样的考生，要有不同的指标？要有不同的分数线？教育落后就应该受到特殊照顾吗？他们教育状况为什么落后？教育部为什么不采取措施改变这种落后，而是去用不公平的分数、指标去救济？

为什么北京、上海这些教育最发达、教育资源最充足的地区，反而要享受最优惠的政策？

其他地区的考生就应该自认倒霉吗？就应该“听天由命”是吗？就因为他们生错了地方？

制度的不公正是最大的不公正。如果不是从根本上解决制度上的不公正，单纯的堵漏，是没有意义的。只能用一种不公平替代另一种不公平。