文理分科：“半个人的教育”早该休矣！
盛大林
在国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛”上，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了“人才培育与教育创新”的演讲。朱永新指出，诺贝尔奖一直是我们的一个心痛，我们呼唤了那么多年，为什么呼唤不到？这涉及到高中文理分科，因为文理分科导致了人才培养水平下降、降低了民族的整体素质，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。朱永新建议：教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。（据11月30日《广州日报》）
自1977年恢复高考，高中就开始文理分科，至今已30年有余。起初，一般都是高二年级开始分科，后来有些学校在高一就开始分。在世界上，只有中国的中学文理分科。
关于文理分科之弊，很多人都曾经指出过。教育家梁思成早在60年前就提出，要走出“半个人的时代”，意思就是说，文理分科使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。著名科学家钱学森也认为：“科学和艺术是相通的。人为地搞文理分科，对培养面向未来的人才，可以说有百害无一利！”北大前校长许智宏也旗帜鲜明地表示“反对中学文理分科”，他表示，“现时的教育高中文理分科，在进入大学之后，接受通识教育，学生的功底不够。”可以说，无论是教育界还是其他各界的人士，文理分科不利于人才培养早已成为共识。
既然如此，为什么没有被叫停呢？其实，文理分科只是“标”，高考制度才是“本”。从根本上说，文理分科是一个高考概念——因为高考分类，所以中学分科；既然迟早要分，那就早分为妙，因为“早分班，早定向，早复习”。因此，要解决文理分科问题，只能从改革高考制度入手。实际上，国家教育主管部门也早就意识到了这个问题，并作出过相应的制度改革。据教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清介绍，“当年搞高考改革，‘三加综合’，就是为了打破文理分科。但有的省市为了抵制或者因为想不清楚，搞了一个文科综合、理科综合，不愿意解决中学文理分科的问题。”
地方教育部门为什么坚持“文理分科”呢？很可能是为了减轻考生高考的负担，因为有很多人认为高考的门数越少、考生的负担越轻——这确实是“想不清楚”。其实，高考负担的轻重与考察科目的多少没有关系。十门都考，考生是满负荷的；只考五门，考生也是满负荷的。科目多了，各门课程花费的精力少一些；科目少了，各门课程花费的精力就会多一些。在巨大的高考压力面前，考生绝不会因为高考课目的减少而放松。
令人欣慰的是，一些地方教育部门的态度正在悄然转变。8月5日，山东省教育厅曾下文，要求从今年秋季开学起，高中文理分科时间不得早于二年级末，并且逐步废止高中文理分科。
中学是否文理分科，是区分应试教育和素质教育的一个标志，它不仅关系到“科教兴国”战略能否得到有效实施，而且关系到教育是否“以人为本”。为了国家和民族的未来，“半个人的教育”早该休矣！
顶！好文。为什么中小学生文化水平比外国高一些，到大学就降下来，不能不说是应试教育的结果。
中国教育的危机 我完全同意朱永新同志在深圳国际人才高峰会议上的发言。中国的教育存在非常严重的毛病。众多毛病的合力正在把中国的教育推向危险的深渊。蝴蝶效应的无情效果，用不了多少年，中国的教育问题必定出现混沌解。除永新同志讲的外，再补充几点如下： 一、 在高等学校，教师是农民工，行政管理人员是老板。老板们通过不断修理这些“农民工”来达到升官发财的目的。行政领导天天在瞎指挥。行政领导阶层把持学校大权，利用职务之便，在招生、工程招标和设备采购等方面进行经济犯罪的实在太方便了。利用职务之便，给自己戴上高级管理工程师、教授的太多了。有的甚至只有初中文凭一堂课也没上过的，居然是正教授。教授这个职称的含金量大大降低了，就像电视广告上那些医托和药托一样，白大褂一穿，谁都是教授。由于居多好处的存在，可惜许多在人文和科研方面很有培养前途的教师纷纷挤身行政领导队伍。高等学校的行政制是影响高等学校发展的毒瘤。 二、 教学质量低劣，且每况愈下。一个副教授带上三十多个研究生。我看出三十个题目也难呀。清华大学校长说的“给大学生灌屎”也要包括这方面的内容。 三、 行政制压教师利益。维护行政人员利益。每次调工资副教授的工资比副处级还低。文革前以及国民党统治时期都是教授工资比较厅级，副教授比较副厅级。在香港副教授最高月工资一十三万五千元，教授月工资最低一十三万五千。为什么在中国教授工资比较厅级而副教授工资比较处级呢？因为行政人员的一些领导早给自己戴上教授的帽子了。就高不就低嘛。 （未完）
文理分科只是“标”，高考制度才是“本”。 支持博主，我也想不明白，为什么要文理分科，或许这就是教育的一种“失败”吧！
文理分科导致了人才培养水平下降、降低了民族的整体素质，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。
不分科就能培养出所谓的高素质人才？未必，人才的培养关键还是环境决定的，社会环境决定的，现在整个社会都很浮躁，在学校里也是一样，老师浮躁，学生也浮躁，家长浮躁，这样的环境怎么可能培养出诺贝尔奖人才，国家应该提高教师的待遇，尤其是中学教师，让他们能全心全意的去教书育人，不用去操心房子问题，收入问题，只有这样才能培养出真正的高素质人才
教育缺失的关键不在这里！全才教育恰恰是个极大的缺陷，今天的教育就是上个世纪六十年代的样板戏，学生就是剧中的高大全主角。中国人很崇拜爱因斯坦、爱迪生等，他们恰恰反对全才教育。中国人不愿意承认专才，这是中国人人才标准的缺陷所致。袁隆平是中国了不起的科学家，你们去调查调查他在学生时代的成绩，你们会发现你们今天义愤填膺的言论是相当可笑的。韩寒是一个了不起的学生作家，但是它不符合中国教育的全才标准，中国的中学评价体系不承认他，中国的大学评价体系也不承认他。韩寒跳出了中国的院校评价体系了，成了一个自由作者了，将来会怎么样？会消失，抑或名声大振？若一旦享誉世界，中国人又当如何评价这个被我们的教育体系否定的人？再去看看民国初期，北大清华选教授，看看他们几个是全才？再看看北大清华的历史，他们几个不是名牌？ 若论今天中国教育的弊端，还是文化和教育的体制问题。文化中别的不说，我们的家庭伦理中的抱鸡仔式的教育就是一个极大的错误，我们关爱下一代人的不能放手，直接导致我们今天学习教育活动中的全程教育陪护，导致一种抱鸡婆式的教育方式或圈养式的教育方式，使我们的学生在喂养式教育中丧失了自我成长的空间，直接导致了他们的懒惰和依赖。我们的学生现在是勤于学习惰于思考，勤于接受惰于发现。就教育体制而言，单纯学习课程的设置就暴露出全才教育的极大弊端：由于课程安排太多，每门课程评价优劣的标准没有主次之分，导致课业塞满了学生所有看得见光线的时间，唯独没有给学生消化思考的时间和空间，一个没有给思考空间的教育，会培养出很有素质的人才吗？文理分科的原因何其皮毛！
支持四野
学生最重要是想像力，可是我们的教育体系里没有这个名词
恩，全才教育的确是最大的误区
希望中国教育部尽快取消中学文理分科。
盛大林
盛大林，1968年8月18日生，河南省商城县人。1991年毕业于武汉大学。河南省杂文学会副会长，河南省书法家协会会员，河南《东方今报》评论员。曾发表杂文时评近3000篇，出版杂文时评集《千万别当真》《大林白话》《“意见领袖”是怎样炼成的》。邮箱：sdll@vip.sina.com 通讯：（450000）郑州市航海东路1206号中原福塔三层《东方今报》社 手机：18638572838
