一、学校教育者的底气
学校里每年3月份都要学雷锋，可是过了这一天，雷锋就睡觉去了。
教师教学生要做好学生，却分不清好学生到底是怎么样的，甚至为了高分而帮学生作弊；
一边教人要五讲四美，三热爱，一边因学生一时不听话或考不好而体罚；
一边痛恨社会的假冒伪劣，一边自己到处抄袭论文；
一边渴望民主自由，一边又对学生独断专行，；
一边提倡减轻学生负担，一边又为了那点分数与名次，而给学生加班加点，并抢占周未时间；
一边教育学生要爱人民，一边在歌颂杀人魔鬼张献忠、黄；
一边歌颂窦娥因蒙冤而反抗的精神，一边却又要楚州大旱三年；
一边在歌颂孙悟空的路见不平拔刀相助，一边为那金箍棒砸死的千百万平民百姓转变的小妖叫好；
一边歌颂刘皇叔的仁义，一边歌颂把把烈火烧向敌军与百姓行为，歌颂利用江夏几十万百姓当人肉盾牌的长柏坡大战；
一边歌颂孔子的仁爱，一边有许其把百姓不当人；
这种教育下长大的中国人，还分得清道德是什么？
从这个层面上讲，我想道德至少不是专门把百姓当牲畜驱唤的吧？道德总不是维护杀人者的吧？道德总不是与绝大多数百姓作对的吧？道德总不是让人互相仇杀吧？
愚公移山值得学习与提倡不？
    女娲补天后造的人会叫妈咪或妈妈不？
    窦娥冤了就能六月飞雪，楚州大旱三年不？
    羚羊飞渡背后的“我”就不要批评了不？我们的学生学了感觉到是真实还是虚假？
    张献忠杀人如麻，能当人民起义英雄歌颂否？
    林黛玉与贾宝玉结合是最美的爱情否？
    曼哈顿街头的乞丐与我们身边的乞丐有什么不同否？
    王道士是中华的千古罪人否？一个政权都保不牢的王朝管得了敦煌文物否？
为赔一条假项链付十年的代价精神我们有吗？
对于作家作家创作中的漏洞与道德缺失,我们教师应该指出并加以纠正,又怎么能强加某种理解，误导我们的学生，模糊他们的道德呢?
我们的教育如不是对生命，对民族的反思又有多少作用？
学生体验不到真实，只有虚假，谁还会有多向思惟？谁还愿意创新？谁还会说真话？一个造假民族诞生了。

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