开展科技活动培养学生的实践能力

科技活动是一项综合性活动，它需要把理论研究、动手实验和制作，以及成果的表达融为一体，它是针对人的能力的综合训练，这也是科技活动具有特别重要的教育价值的根本所在。

科技活动在培养学生多种素质方面具有其他活动不可替代的作用，因而，它也就成为实施素质教育的一个有效的途径。在科技活动中学生要通过感悟、体验、时实践等活动将探究的知识加以总结积累。科技活动可以让学生学生接触到许多科学常识，培养学生的科学意识，使他们从小学科学，懂科学。用科学，爱科学。科学知识是前人在实践中总结和归纳出来的，有些在现在看来也还是很抽象，很难理解的。实践出真知，科学精神更应该包括实践精神。实践是人认识大自然的基本途径之一,也是科学的进行教学的行之有效的方法，更是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素。所以，科技活动对培养学生的科学兴趣和学科学、用科学的能力，使学生受到科学的自然观、科学态度的教育，有着十分重要的意义。因此，积极为学生创造和开展科技活动的机会和条件。是学校教育工作者义不容辞的责任。学校必须加大力度开展科技活动，把科技活动作为实施素质教育的中心工作之一。

一、以兴趣为动力激励学生学习

活动形式和内容要多样性，富有吸引力。教师在学生的活动中，要创造条件，使学生每次活动都感到新颖有趣轻松愉快，都有收获，都能饱尝成功的喜悦，进一步加深他们对科技活动的兴趣。学生的兴趣都不是自然而然产生的，要靠学校开展生动活泼丰富多彩的科技活动去培养，要让学生参加实践活动来获得。

二、注重活动材料的准备

活动材料准备是否充分，是上好科技活动的关键。俗话说：“巧妇难为无米之炊，”可见，活动材料准备的重要性，只有活动材料准备充足，才能使每个学生都有机会亲自动手操作，提高学生的学习兴趣、学习探究知识的方法，真正培养动手能力与实践能力。

三、实践导入，激发兴趣

在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的活动内容，创设情境，激发学生的兴趣，在调动了学习的主动性的同时，进而使学生明确活动的自觉的投入到本节课的学习中去，如电动小车的制作时，教师在导入新课阶段出示一辆自制的电动小车，在教师演示之后小车开动起来。看到这种现象后，学生的兴趣顿时高涨，对小车的动力产生浓厚的兴趣，议论纷纷。此时，教师不失时机的提问就会唤起学生探索的欲望，激发了学生质疑的兴趣，使学生带着问题进行探索未知的活动。

四、自行实践，鼓励创新

观察实践是人类认识自然的基本途径，也是进行科技活动的方法。对于学生的观察实践活动，教师是手把手教，还是放手让学生亲自实践、尝试，标志着两种教学观。在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出观察实践的方法，自己动手实践，通过观察实践的活动，锻炼学生，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。如：在学习线路连接时，课上教师让同学们观察活动袋内都有些什么活动材料，并让同学们想办法证明这些材料是否能连接成线路？学生通过讨论回答：“可以把这些材料连到电路中去检验”；“把这些材料分别连到电路中。”学生通过思考，想出了很多验证的方法，教师让学生用自己想出的办法亲自试一试这些材料是否能连接到电路中去。各小组研究气氛非常活跃。学生真正参与到实践活动中去，按照自己的思维去研究、探索、通过实验，学生发现：有些材料能连入到线路中去（如：电机，开关等）， 有些材料不能连入到线路中去（如：塑料片等）在实践过程中找出规律，也为导体，绝缘体的概念形成做了铺垫。这时教师引导学生对材料加以组合，最后成为一辆小车，整个过程培养了学生的实践能力和逻辑思维能力。

五、注意培养学生的实践习惯

在指导学生实践操作过程中，教师应让学生形成安全操作、规范操作要求的方法。活动中教师必须要求学生做到“动”，“静”有序，要“动中求静，静中求动”。放手让学生动手实践时，教师要学生研究出一个活动方案。这时教师可适当“导”、“点”、“拨”，让其继续深入探究，从而养成良好的行为与学习的习惯。

六、依据事实，归纳总结

科技活动的目的是为了透过现象看本质，通过去粗取精由表及里地思考和分析发现和认识规律。当学生通过观察实践获取足够的感性认识后，教师要启发学生，让他们自己去讨论，通过分析，综合的思维加工，用自己的语言描述通过实践产生的想法。教师要多给学生发言的机会，鼓励学生积极，大胆的发言。当学生对科学问题进行探讨时，不论他们的发言是否正确，教师都不要急于表态，而是要认真倾听。让学生在相互交流中辩明是非，形成共识，得出正确的结论。使感性认识上升到理性认识，初步形成科学概念。

教学改革的关键是教师教育观念的改变。在以观察实践为主要教学方法和手段的科技活动中，如果一味地按照“教师讲，学生听”，“教师让学生怎样做，学生只得照办”的传统方法进行教学，不仅限制了学生的学习积极性，而且有碍于学生思维的训练和发展，因此，教师要在现代教育理论指导下，注重学生在学习中的主体地位，尽可能的为学生创设条件，适时“导”，“拨”。

    科技活动是一项实践性很强的活动，因此要坚持一实践性为主的原则。要引导学生发现问题、自己动手解决问题，通过实践活动学会基本的技能，获得必要的直接经验和材料，最终掌握科学的方法。这一切都必须通过大脑和双手的实践去完成。因此，科技活动是一项培养创新精神和实践能力的活动。发挥自己的特长，只有学生的自由发展，才可能有学生个性的充分发展和创造力的充分发挥。并且学生可以自由自在地做他喜欢做的事，在活动中发现自己的天赋，挖掘自己的潜能。每一个小制作都不可能一次成功，都要进行多次的调试与实验，都要经历困难与失败，但就在这些活动中，锻炼了他们的意志，培养了他们顽强的毅力和艰苦奋斗的精神。这是其他学科所不能达到的。作为教育者每个人都要清楚肩上的责任，为素质教育的全面实施做出应有的贡献