关于教育，别处我已经讲过两点了：一是大环境要建设好，二是教学内容也要少要好。
这里我要说的是，少改、改好，改良主义的意思；这里我要说的是，要有“纲要”、又有不“纲要”，自由主义的意思。
【改良主义】
改良当然首先是保守。我们是喜欢以革命、改革为旗帜的。这一点就显得尤为重要。武汉的《科学》教材，就是改得不好，改坏了的例子。现在是说要改过来了。上一轮的有些科目教材，确实推翻前头的太多，也叫教师无所适从。
然后是对现有教材和现有教师的尊重。这样的人力资源和文化资源，不能乱置乱用。动辄换锅换灶，再来培训，这是浪费，效果也不好。
其实也是回归传统。传统，新的传统，有教育与生产劳动、与社会实践相结合，有恢复高考、4个“面向”，有变应试教育为素质教育。老的有“学而优则仕”、科举制度。我非常喜欢任继愈讲的，现实的教育和用人制度，要学习、要借鉴古代的“科举”。试想，“公务员考试”，一个衙门一考，一个部门一考，不说资源浪费，标准不一，很难保证公正。简直是一个衙门一个王朝了。除了作秀，还有徇私，是很难保证公平和用材的。
而“应试教育”甚嚣尘上，愈演愈烈。“应试教育”与“素质教育”也界限不清。教育产业化，公私营一样，学生即是教育产业经营的顾客，又是教育产业经营的产品，这使得在校学生——特别是大学生，先天注定是作牺牲的一代。还有教学内容的教学目标的荒谬等等，这些总是要改的。
【多点自由主义】
这里说不做“纲要”规定，是多些空间给教育者和受教育者，目下总是好事。
古代的孔夫子教育，是私学的，在当时是最好的，是前无古人的。现在看来也是后无来者。夫子杏苑如此，齐国的稷下更不像样子，更是无纲失常，流派纷呈、百家争鸣的。再说现代，蔡元培的北大也是“兼容并蓄”。竟然上百年后，成为绝响。当然，再也没有陶行知到乡下，搞什么知行合一、办什么教人修己的学校了。
换个说法，关于数学，我没有听到比丘成桐更好的理念；关于文化和艺术，我没有听到比陈丹青更好的理念；关于文学，我也没有见到比韩寒更好的例子；关于理工科，盖茨更不是教育产品（我们比美国如何？）。——他们在我们的体制内，都一定另类。
有钱的人，有识的人，有建树的人，都可以私人办学。是办学不是办产业。“在山泉水清，出山泉水浊。”学校必须是清水衙门。赚钱的人该干其他的事。私营好，学校公办还是私营，相同成本，办的事就不一样。
也不要找些官痞党棍去长校。越正规的学校，越不能。他们除了唯上唯书，什么创造性，自由发挥也没有。而校长是老师的楷模，老师是学生的楷模。谁长校太重要了。
拜读学习了
拜望林子,学习啊,总结深刻!也工也理,都是辨证的啊,支持!
顶顶顶顶顶顶
应试教育什么时候螺母呢?
厉害林子!!!!!!!!
林深数树
欢迎您来我的凤凰博客！ 林子喜欢独处的寂寞；林子更喜欢朋友来热闹。 朋友们给予我快乐；而寂寞引领我走向痛处和远处。（不言高；林子这里山都矮，地老天荒。）
