今年两会召开在即，政协委员、人大代表们又要开始各种各样的提案。而今天政协会议刚刚开幕，一些政协委员的提案便遭到网民的围攻。全国政协委员潘庆林提出，建议全国用10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。（新闻链接：全国政协委员潘庆林建议恢复使用繁体字）相关新闻刚出来，潘委员的提议在凤凰网关于网友反对的提案/议案的投票和调查中名列第一！

　　潘委员关于这样的提案，还简述了三个原因：

　　1、上世纪50年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和科学性。比如爱字，繁体字里有个“心”，简化后，造成“无心之爱”。

　　2、以前说繁体字太繁琐，难学难写，不利于传播，但是现在很多人都是用电脑输入，再繁琐的字打起来也一样，所以这个问题已经渐渐不存在。

　　3、恢复使用繁体字有利于两岸统一。现在台湾依然用繁体字，并称其为“正体字”，深有意味，还要为“正体字”申请非物质文化遗产，给祖国大陆方面造成了压力。

　　针对潘委员的提案，我们先来看看这厮（对不起，我是个不会再回到小学学习繁体字的粗人）说列出的三个原因是否有道理。简体字违背了汉字的艺术性和科学性，对于这一点，问问学习中国书法的那些人，他们对于汉字的艺术性和科学性（应该是汉字的笔画结构）应该最有感受，我不知道潘委员是否经过调查而由此提出这样幼稚的提案。甲骨文等诸多的象形文字，既是字又是画，是不是更有艺术性？那咋们是否还得回去学习甲骨文？而他举的这个例子更是可笑！“爱”的繁体字为“愛”，里面有个“心”，简化后变成了“无心之爱”。爱情是个好东西，难道爱情和婚姻不幸福的原因竟然是“爱”字里没有“心”？可爱的潘委员，你怎么不说爱情的“情”字，还有把剑（竖心旁里的那一“丨”，用钢笔和毛笔都可以写出剑的感觉）呢？恶心的“恶”一样有心，莫非我们叫恶心要叫“有心之恶”？

　　现在很多人都用电脑书输入汉字，在繁琐的字打起来也一样，所以不存在繁体字难学难写，不利于传播。那我这个粗人告诉你一些关于经常用电脑输入法打字的感觉和后果。相比五笔而言，我跟喜欢拼音输入法，五笔可以不知道这个字怎么拼写，但靠汉字的笔画结构打出来，但打出来一样还是不知道那字怎么拼写和啥意思。用汉语拼音法打字，还可以让我感受小时候练拼音习字的感觉，不懂的品不出来的我就去翻字典，让我又多增加一个汉字，在字典里查到的时候便顺道看看它的意思，有什么用法。虽然我经常用电脑打字，但我也一样喜欢在纸上写字，做读书笔记，我写了那么多年的简体字，莫非你老还要让我回小学一年级重新学习繁体字？顺便说一下，你这个提案一点不全面，至少没考虑和告诉咋们这些不懂繁体字的人到时如何解决生活问题，又解决识字的问题。而经常使用电脑，只会让人们杜宇汉字更失去感情，去理解汉字的艺术性和科学性。习惯了电脑输入简体字的文员，恐怕只会更加讨厌试用笔画繁杂的繁体字！十年的时间有多少人一边使用简体字打字，一边去学习新的繁体字？当然，对于潘委员有吃有穿的话，你用繁体字书写，用古文写文章，说话都可以。顺便问一句，潘委员的提案是用繁体字写的么？

　　恢复使用繁体字有利于两岸统一。对于这样的理由，更是可笑！现在台湾依然用繁体字，还要为“正体字”申请非物质文化遗产，真给祖国大陆方面造成了压力？貌似关心祖国统一，我看只不过是为达成提案能得以通过的一个政治借口！台湾早晚都要回到祖国的怀抱，申请了非物质文化遗产以后还是中国的。台湾这样做，和去“中国化”的政治手段也无关系。台湾人习惯了用繁体字，中国大陆为了将它早日收回来，我们便要去学习繁体字？若是站在强势的位置，那应该是在收回台湾后，普及简体字的教育。

　　综上所述，潘委员的提案很傻很天真！花十年时间来逐步废除简体字，而后使用繁体字，值得么？我不知道潘委员是否还记得去年两会期间，宋祖英等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。虽然提案没有被通过，若是潘委员真的是对中国汉字的关心，你就多想想如何力挺这些委员们的提案获得通过。在小学教育里增设繁体字教育，让一些有潜力和兴趣的孩子们学习繁体字，书法习作使用繁体字，那就比你的废除简体字的提案和谐得多，也更能让人接受些！

　　今年两会主张节俭节约开会，遗憾像你这样浪费新闻媒体网页和版面的人怎么会没“节约”掉！顺便个其他网友文革问题，潘委员是怎么弄上委员代表的？两会伊始，最后祝两会圆满成功闭幕，跟希望两会提案/议案上少出现些“有心之恶”的提案/议案！

二00九年三月三日

附：

增加繁体字教育有违“国策”？

　　文/朱仁严

　　在今年的全国两会上，宋祖英等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。而在3月14日的教育部部长周济就“教育公平”问题接受澳门澳亚卫视记者采访时以“我们国家有基本国策，就是要使用简化字，就是要推广普通话，这是一个基本要求。”将提议打入冷宫。

　　我们来看看21位文艺界政协委员们的提议说的都是什么有违“国策”的言辞。“委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。”“提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。”从以上看来，21位文艺界政协委员其出发点主要是源于我们国家一直以来都推行简体字的使用，这样会造成中国文化的隔断，增加繁体字教育是为了繁荣和继承中国的文化。

　　出发点是好的，但有违国策乎？

　　应该说，作为文艺界的政协文员们来说，他们从保护中国传统化的角度出发这是很好的提议。作为“国策”而言，如同我们的周济部长所说，我们的素质教育是一个系统工程，要一步步地来，素质教育是不不健全的，那我们何谈我们“国策”是否也是健全，是否也是完善的呢？实践中都未知可行或者有章可循的为何“国策”就不能跟上时代前进的步伐呢？

　　1956年1月28日，国务院全体会议第二十三次会议通过《关于〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》，同时决定成立中央推广普通话工作委员会。国务院50年前的决议和指示，标志着新中国简化汉字、推广普通话工作开始全面实施。应该说，52年前的决议对于我们国家教育等各方面都起到了很大的作用，但时过境迁，韩国都有人说端午节、孔子是韩国人的，说是他们韩国人发明了汉字···这些现象所产生的背后是什么呢？

　　作为21位文艺界政协委员们的提议，有违“国策”那根本就是瞎掰，“在小学开始设置繁体字教育”其不可施行的原因，应该只是时间的问题，或者说是繁体字教育应该在我们每一个受教者在何种阶段，哪些受教育者应该去学习，或者是高校通过开设相关专业和课程（汉语言文学或者考古研究专业），将其中国传统文化传承下去的问题。比如说很多高校开设易学等学科，那未尝不可？中国几千年的印刷术，汉字的发明创造不能如同京剧称得上是我们的国粹，但其所承载的历史意义我们或可将其漠视？

　　此外，周济部长在回答澳门澳亚卫视记者关于素质教育在小学生课程安排里所占的比例问题，我认为这名记者的提问正是一击即中！“素质教育”，“小学和声家庭作业过重”，“孩子书包太重”等问题所凸现出来的，是否也是因为我们有了那么多的课程呢？京剧进入小学课堂我看也得看个区域个省份的特点吧，莫非何时我们也来个“全民皆戏子”，然后弄个什么吉尼斯纪录的噱头？

二零零八年三月十四日

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