突然发现自己好久没有写文章了，突然发现都在讨论教育问题。好吧，作为八零年代的人群，我也来发牢骚一下。

首先，先标准的解释一下“教育”这个词的定义：

1.培养人才、传播知识的工作,主要指学校教育

2.教导启发,使明白道理

下面引述一下大家的见解：

孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”

鲁迅：“教育是要立人。”

蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”

哈沃德·加德纳：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。亲民教育：培育个性化人才，是教育的根本所在。

雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”

国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”

在我看来，教育是两种的结合：一教导，二培育。

记得以前读书的时候，周围的人经常抱怨我们是填鸭式的教育（我也这么抱怨过）。但回过头来想一想，假如不这么“逼”我们的话，有多少人会自觉的去学习的呢？

随着岁月的流逝，渐渐有了自律的好习惯，开始强迫自己要积极向上。可是问题又来了：开始怀疑自己寒窗苦学几十年的知识的实用性的问题。特别是当听到“为什么要学这么难的知识，因为只有这样才能选拔出人才！”这句话后，特别愤慨！难怪外面的人都说我们是“考试人才”。于是乎开始对学校里面的知识产生抵触的心理。反正觉得自己是天才，不屑用这种方式来证明。

后来，离开了学校，走进了社会。理想是美好的，现实是残酷的。突然发现，偌大的社会，竟然没有一块我这个“天才”大展拳脚的地方！此处不留爷，自由留爷处。再后来，锥子的锋芒渐渐磨灭了，不得不放低“身段”，委屈求荣了。牛奶可以不喝，饭总得吃吧！

也许“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”。之前自认自己“才高八斗”的我，突然发现自己竟然“一无是处”了，突然间，迷茫恐惧充斥整个身躯。原来自己一直都在混日子，原来自己已经不小了，突然发现……

问题竟然来了，总得解决吧。继续考研深造吗？但潜意识告诉我，从时间付出成本和知识再造这一层次而言，并不是最佳的选择，毕竟自己已经混了太多日子了，应该更多的去思考别人用行走完成的路程，我能否用跑来弥补上，于是开始了学习，从过去的被动填鸭，转变到现在的主动吮吸。说到这里，我觉得有必要插一段对选书的看法。书其实和人是一样的，每一本书都有它自己的书性。好比与人交往，有些三见也钟不了情，有些则是一见如故。只要选对了书，你可以达到事半功倍的。当然，人非圣贤，人所著的书也一样，同一观点，多参考其他人士的见解，这样会有一个更客观的理解。当然啦，自身的知识体系也得相应的跟上，否则，你也是无法触及书里面的灵魂，无法产生共鸣的。

也许这就是“命中注定”吧。在自己成长的历程中，虽然不曾刻意的去学习如何为“人”，但很庆幸自己能这样苛求自己。反观现在的社会，竟然连做人最基本的“诚信”也只不过被人当成是“傻帽”的笑柄。还记得在不久前，对，就在我小的时候，八十年代。那时压根就还没有锁头的概念，现在即使是千锁万锁，也是道高一尺，魔高一丈！假如说改革开发给我们带来了物质的腾飞，那么这种腾飞的背后，我们到底需要获得些什么呢？而我们为此付出的代价是否过于沉重呢？假如是我，我宁愿回到过去，那种淳朴，那种真情，金不换呀！

纵观人类历史发展，经济的发展确实是其中一个很重要的环节。我们也许确实在历史前进的巨大巨轮之中。但我认为，世间万物，动中有静，静中有动。假如让我来归类的话，欲做事、先为人，这道德是静的，是不动的。记得我小的时候，很怕老师，上课很认真，生怕犯错误了，老师来家访，从而受到老师和家人的责备。再看看我们现在的教育环境，竟然老师怕家长，怕学生！子不教，父之过。可现在倒变成了“子若教，师受过”！试问一下，这种观念下成长起来的孩子，能是合格产品吗？于是，那些专家又在为中国的教育问题开始“忙乎”了，经过“认真调查”，经过“仔细研究”，经过“讨论商议”，终于“大彻大悟”，原来我们教育的毛病是出在“文理分科”！

也许我对自己也感到奇怪，为什么我会产生“自律”？是父母教育我的吗？不是！是学校教育我的吗？也不是！也许这就是所谓的基因变异吧。但这种变异在其他人身上也发生吗？假如不发生呢？

 ——温焕章