没有国民诚信基础，高考改革只是一场闹剧

                        季小岚(转载需注明文章出处)

     教育部考试中心主任戴家干24日接受人民网访谈时指出，2009年共有11个省份进行新课改高考。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分（最多可占高考总分30%），作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式。

    中国长期以“考试”为中心的旧教育体制，唯一的结果就年复一年地培养一批批“考试机器”。“高分低能”永远是中国教育的主旋律。真正有个性、有自己独创性的学生，大都厌恶“死记硬背”的应试教育，于是中国教育制度只是一批批真正个人才都统统挡在大学的门外，而选拔上来的大都是只会考试，其他一无所长。十几年学生生涯，十几年考试机器的碾磨，所有的角、所有的棱都磨平了。大家都象一只只温顺的小羊羔，趴在书桌上学习再学习。至于独立的社会实践能力空空如也。于是中国60年大学再也培养不出一个像当年鲁迅、胡适、巴金这样的作家和一个像李四光、童第周这样的科学家。

   2009年千呼万唤的高考改革，终于出炉了。然而，我们不禁首先要问：“高中期间的学生三年学业水平测试分和综合评价分，我们的高中老师有几个人能做到公平、公正？当学生家长带着礼品找到老师要求得到一个好的评价时，我们的老师们能有几个能抗拒？当来自他的校长、同事、教育局官员、左亲右邻给他打招呼时，又有几个人能把公平、公正置于私利之上？”

   总之，当前中国社会是一个连最起码的“社会诚信”都没有的情况下，高考改革却荒唐地从此处入手，而且一上来就是30%的分数，十一个省推广，恐怕折腾一阵子，最终不过是一场过眼烟云，草草收场。

   当前中国教育进入一个很奇怪、很尴尬的境地，不该也不是，该也不是。不改干等，年复一年，永远在零处徘徊；改，有一时找不到好的出路。无奈之余，只好按“有”胜于“无”的逻辑，只好支持这个被挤出来“改革”。

  凭心而论，这次“教育改革”的方向是对的，世界大部分国家都采取参考“高中三年的平时成绩和老师的综合评价”，但问题是人家都是一个基本上诚信的国家，社会不诚信的现象绝少发生。当高中的老师把自己对学生的评价送到大学招生处，人家很少会怀疑这里面有“猫腻”，几乎所有的学生和家长都没有想到“是不是要找老师通融通融”，在人家的国度，人们通常把“人的诚信”看得比“个人私利”高得多的位置。这一点我们国民大都做不到。我们是一个“私性社会”，私性社会总是“公权私有”、“公权私用”、“私欲冲天”、“私意横为”、“社会失序”；现代人类世界是“公民社会”的时代，公民社会“公器公用”、“公德成风”。所以我们只有首先把我们的“私性社会”转变为“公民社会”，我们的许多改革才会大路畅通……

   首先打造一个有诚信基础的新国民社会，我们的教育改革才能成功。“私性社会”只有私民，没有公民。私民，“私欲冲天”、“私意横为”，私利压倒一切，无论官与民，都是如此。在一个私性社会里，搞公民社会那一套高考改革，显然是行不通的。