教育的沉沦    吴立

    我不知道该怎么叙述今天的话题，心情沉重得有些超负荷。我不是什么专家学者，不能够用一二三四的条条杠杠去剖析教育中的种种现象，那些让人觉得伤痛甚至有些悲哀的现象。只是我想说说心中的不平静，那种巨大的不平静，让我都要觉得快窒息了，这沉闷的空气，这沉沦的教育。

    前两天遇到一个小学的校长，他来我们学校印刷小学一年级的试卷，我们谈起了现在的学生不好弄。我的这个前辈老师、我们敬爱的校长先生跟我大感叹，一年级的一些“hue棒” （这个字我明白怎么写，是本地的方言，三个字母连起来念第一声，这个词的意思是说一些学生成绩太不理想，整个人就似一根腐朽了的木头一般没办法雕琢。）小学一年级的刚刚学语的孩子啊就是不可雕琢的朽木，而且是在我们的校长的眼睛里。我一时间愣了，无语。我不明白该怎么去接我们这位校长的话茬了。好在他的事情很快地做完了，没有时间在这边多呆一会儿。要不跟我这一时间语塞了的人怎么能再呆下去。虽然是六月的天，但我觉得相当的冷。本该是一枝嫩条，刚刚长出一些叶苞，青得让人心动，甚至很让人激动的生命，就这样成了朽木。我的个苍天啊，我的个大地啊，那是我们的孩子，都说是祖国的花朵，怎么就成了朽木呢。要我是学生家长我肯定不让我的孩子在这样的学校再呆下去，哪怕是上不成学，也不能让我的孩子在他这个稚嫩的年头就被认为是朽木。但是家长不会听到老师这样的话，很多时候我们的家长很谦恭地来学校寻找我们的老师关于孩子的意见的时候，听到的绝大都是很美丽的语言，父母倾注了万千般心血的孩子在我们的校长那边就是块朽木，欲哭而无泪，欲诉而无语。我也是一个即将做爸爸的人了，我完全可以理解作为家长的心情。这个世界真不公平，一个鲜活的生命，一个刚刚经历人生第一程的孩子就被我们的校长判为了几乎死刑。我想寻些什么来调节一下我自己，冲斥了我们校长的言语，可是怎么样都寻不来自我安慰的话语。我逃避不了作为一个作为教育人的良知。现在想来都觉得害怕，我不晓得在我的那个年岁里是不是也被我的老师或者校长认为是朽木。我想我应该是幸运的吧，还记得我小学初中那会儿拿过不少的奖参加过一些竞赛呢。怎么办，校长的思维观念直接影响着老师，老师的观念直接左右着课堂和对孩子的态度，我用什么去祭慰我曾经憧憬的教育。祖国的花朵在这还没有个影的情况下就遭遇了淘汰，这是怎么一回事情啊。懵了。

    再说到最近我们乡镇的教育布局调整，从下半年开始学校将进一步减少，全镇创建教育现代化乡镇，进行集中办学。到那时从小学到高中都实行寄宿制，这就意味着一个孩子从他的八岁开始就将离开他的父母，高中毕业了近20岁，这十多了年头，我们的孩子就得独自去面对这个世界，其实高中毕业了又得去远方的大学求知，这个孩子跟自己的父母在一起的时间还有多少啊。有人会说能够独立其实没什么不好，是的，一个人能够自我，能够独立是很好，可是你得明白在作为家长的你让他独立地路上，你的孩子可能会被你给他选择的你认为很信任的老师认为是朽木，你不觉得恐怖吗。经济在发展，教育也跟着现代化这个事情本身是个好事情。但是教育现代化了，我们的校长，我们的老师的脑袋还在现代化的前夜，这样的教育能叫现代化吗？

其实作为老师，很多时候的我是不舒服的。我非圣人，但我觉得我的那些同事们很多时候时候是不人道的，好歹是受过专业锻炼了的，可有些时候对待孩子的看法偏颇得让我听起来毛骨悚然。教育的垮掉从哪里开始，我觉得很大程度上问题在教师。当然教育制度的缺失，教育资源的保障是教育发展，教育出成果的重要前提。命中注定走进教育的门槛，总得在这屋子里为孩子们点亮华堂，让他们瞧见四壁那熠熠生辉的祖辈前贤吧。走出屋子，才能够寻找到去哪里的路。

感谢上苍，给我培育生命的机会。祈祷明天，教育会有些光亮。