社会的污秽玷污了圣洁的教育

文 / 牧云翁

今天看了“老愚”题为《教育绝境》的博文，我不赞同文中所述的“教育制造的灾难，正在由全社会来承受”之观点。我认为：教育本身没有制造“灾难”，反过来，教育正在承受着因社会的极端功利性所造成的灾难，是社会的污秽玷污了圣洁的教育。

首先，教育的产业化不是教育本身的需要，而是功利社会强加在教育之上的枷锁。如果说教育是产业，那么这个产业的产品又是什么？如果硬要把教育扯上“产业”，那应该是政府以纳税人的钱为原料，为社会制造有用人才的产业。可是，我们看看现在的教育，它具备了这样的功能吗？无论是基础教育还是高等教育，教育的规模发展都成了政府的经济业绩。尤其是高等教育和高中教育，全都收费，甚至是高价收费。政府以贷款的方式“投资”教育，最终这些投资都需要老百姓来买单。而它的产品在哪里？数以千万计的学无所成、无法就业的大学毕业生，能算是高等教育的最终产品吗？产业化教育，只不过是以教育为名义的钱生钱的生意而已。

 其二，如果说还有教育，如果说那些所谓的优质教育还能算是稀缺资源的话，又是谁破坏了公平分配这些资源的平台？最近揭露出来的高考集体舞弊事件、大失公平的高考加分政策、民族身份造假事件、顶替上学事件等等，又是谁制造了这些龌龊事？难道是教育本身！我们痛心地看到：因为社会的诚信缺失，让本来应该是育人的教育，异化成了选人的工具，高考就是这个工具的标尺。即便是我们以牺牲教育为代价，换来的这个相对公平的标尺，现在也将面临权贵们的扼杀，最终教育的资源将被无情地掠夺。

 其三，“中国丧失了自己的孩子。他们不会犹疑、徘徊，父母包办设计好了他们可怜而伟大的一生。目标坚定——不是自己认可的；全心全意——不需要操别的心，父母已经包办了他们的一切生活及生存杂事；唯我独尊——他们是家庭的核心，一颦一笑决定着家庭的气氛；冷漠世故，他们把一切都看穿了，故此不再有发自内心的热情，世界与自己无关。他们是一座座孤岛，长夜难明。”确实，这样的孩子，不仅让中国的未来担忧，甚至因其基数的庞大，而让整个世界都处在危机之中。但是造就这些问题的根源难道也在教育？既然教育的本来功能已经被异化为“选人的工具”，那它还是教育吗？中国其实已经没有教育，正是教育的缺失产生了这些社会问题。

 其四，所谓“高教大跃进”，其实更与教育扯不上边了。上个世纪80年代的人口出生率高峰，如果不是依靠“高教大跃进”策略的化解，让所有本来应该就业的孩子，继续傻呆在大学里瞎忙，早就已经成为一场社会灾难，让整个政权体制濒临崩溃了。“高教大跃进”其实起到了文革中“知识青年上山下乡”等同的就业调节作用。

 综上所述，我认为根本不是“教育制造的灾难，正在由全社会来承受”，而是“社会的污秽玷污了圣洁的教育，摧毁了教育”