结束了9年的义务教育，经过了艰苦卓绝的“受验战争”，今年4月，我家中学生升入了她志愿的高中。这让我们及她本人都大大地松了一口气。虽然知道下一次的“受验”依然需要苦战苦斗，但至少在刚刚进入高中的第一年应该可以轻松一下，享受一下快乐的高中生活了，我这么想，她也这么想。所以在入学时她便为参加哪个俱乐部活动而煞费了一番苦心。

    高中与中学一样，俱乐部活动（简称“部活”）丰富多彩。不仅文体活动应有尽有，还多了很多学术性强的俱乐部，什么数学研究会、地学会、化学会等等，而电影研究会、Quiz研究会、香道（估计是芳香学的研究）研究会，听着就觉得有趣。还有那个叫什么“家庭生活爱好会”的，不知道他们是怎么在高中便开始培养对家庭的爱的，也不知是否男女兼有，更不知他们要将家庭爱好到何种程度？

我家高中生在决定加入俱乐部之前，曾信誓旦旦地说，要参加一个让她“一生悬命”（竭尽全力）付出心血的俱乐部。这让我对她的选择有了一些期待。我希望她能参加与音乐艺术有关，或者是运动方面的“部活”。结果她竟报出了一个大冷门儿，加入了“应援团管理委员会”（简称“应管”）。就是我在那篇看发榜的文中（http://blog.ifeng.com/article/2438992.html）所描写的站在门楼上，威风凛凛地高喊高歌的一群。也许那一幕留给她了深刻的印象，让她对那些“先辈”产生了想往。她原本是个很腼腆的女孩儿，从小学开始学芭蕾，中学因为不想耽误跳舞，放弃了十分想加入的吹奏乐俱乐部，而只参加了相对轻松的茶道部。她所做的事一直都很女性，给人的印象也是不显山不显水，属文静稳重、不出风头的一类。为此，所有知道她加入了这个俱乐部的人都曾吃惊地问她：“为什么？”她很坚决地说想做些男性化的事情。这个理由真是让我感到意外，想不到她腼腆的外表下掩饰着我不知晓的强烈。我当然没有理由反对，能做的只有可以付出的支持。

入学没多久，学校里搞公开教学，家长可以参观。参观内容不仅是上课的情况，还包括课外活动，也就是“部活”。那一天，课后的校园依然一派生机，一群学生排成方队，摆出拉弓射箭的姿势，很显然，这是弓道部的成员在练习；又有一群家长，聚集在一个大教室外合着里面传出音乐的节拍在拍手，那是吹奏乐队的成员们；还有几个学生在练习跳绳。远处则活跃着打网球、棒球的学生。

我四处张望寻找着我家学生的身影，但是没有找到。去问了一个老师，于是被引到了校舍侧面。只见几个学生正站在排水沟里清扫着里面的淤泥，我家学生也是其中一员。红扑扑的脸上挂满了汗水，粉色的长靴上沾满了淤泥，她拿着铁锹正在铲泥巴呢！看着眼前这几个挥汗如雨奋力劳动着的学生，实在是与那边运动、欢唱的一群形成了鲜明对照。我没想到我家高中生会以这样的姿态出现在我面前，而且我以为我的出现一定会引发她的一通自怜，向我诉苦或撒娇。然而令我高兴的是，她见了我并没有任何受了委屈的样子，平静地看了我一眼，又继续干她的活儿了。这一瞬间，让我感到了她的成长，感到了她已不是只知道跟妈妈撒娇耍赖的小女孩儿了，她已可以承受一些艰苦、一些辛劳了。

后来她告诉我，清扫校园是“应管”的传统，每年这个时候都要做这件事。除此之外，“应管”内有非常严格的上下级关系，下级生必须对上级生毕恭毕敬，见面需大声打招呼，说话要用尊称和敬语，还要听从上级生的指挥。这些在今天的日本校园里已不多见，但作为该校“应管”的传统，与该校的自治精神一道相传了百余年。这种传统是否算是优良不知道，但的确训练和培养了人的意志、体力及讲礼节礼貌的习惯。

现在，“应管”的成员正夜以继日地为学校一年一次的文化节积极地做着准备。他们将亲手制作拱门等文化节的装饰，这对我家学生来说，又是一个考验。因为她最怕做手工，这一点像我，动手能力不够强。更何况是对男孩子来说也不太容易的木工活儿呢！她每天拉锯扯锯地到9、10点钟才回家，回到家倒头便睡。有时还要住在学校。这样的“部活”无疑使学生失去了很多学习的时间，几乎不可能做到复习预习。我家学生也因此成绩下降，不象中学时总可以位居前茅。这使很多人置疑“部活”的意义，我也很担心这样下去会不会太多地影响到她的学业？但是，她自己却十分坚定，要将“部活”进行到底，至少坚持一年。

前两天听到一个毕业生家长跟我说，对于这些学生来说，想学习并不难，教科书在那儿摆着呢，学呗！可是对人的意志、精神的磨练以及对人社会性的培养却不是教科书上可以学到的。我觉得颇有道理，只有一次的高中生活，我希望她快乐而有意义地度过，也希望她通过学校教育获得书本知识的同时，也能获得书本之外更多的东西。