一说鲁迅作品被抛弃是语文老师素质原因造成的，他这么讲是有根据的，因为他，曾经的示范性高中语文教师，说白了，自认为是重点高中的教师，高乡下人一等，如果各个语文老师都有他那素质，相信整册语文书都是迅哥儿作品了。那倒是搞笑了，你真的听过几节语文老师的课呢，那么你是被学校被抛弃了呢，还是自己抛弃了鲁迅去独自逍遥了呢？估计要逞能说当然是后者，好像又不对，违背了自己豪言？等着你回来示范呢，相信所有的语文老师等着你来示范如何给新时代的花朵们上鲁迅的作品呢。混在这个圈子里，居然不知道教材的编订从来不管一线老师的事！

二说莫要呐喊请当看客，估计是从当前的杂文需要这个大环境下考虑的，有了鲁迅这个榜样，自己好比有“四牧业业”的战车，“君子所依，小人所腓。”就是说有了可以打掩护的，自己以后时评时评或许安全一些，这样可以理解。其实，鲁迅的精髓，从来不是牺牲别人来成全自己，从来不苟同那些似是而非的“友好观点”，独立判断，韧性战斗。

三说鲁迅的作品选择片面，把鲁迅弄得落伍了，这倒是严谨的作品，有从小时候到现在的各组数据：“有资料统计了从1920年代到现在鲁迅作品收入各种教材的题材风格和篇目数字，得出了这样一个判断：随着时间的推移，鲁迅作品中文质兼美的小说、散文被保留的越多，而杂文的比例却越来越低。有了这个资料，就不难理解1970年代人所认识的鲁迅，为什么面目如此模糊了。此番人民教育出版社再次减少鲁迅作品篇目，让真实的鲁迅离现在的孩子们愈加遥远。在张爱玲变得时髦的时代，鲁迅真的落伍了吗？我不这么认为，如果一个社会还需要勇气和担当、需要独立和批判精神的话，那么鲁迅的声音仍然有振聋发聩的效果。”我倒是想问问，如果要弄个高大全，我们的教材教到何时才能是个完哪，也怪不得前面的某生说语文老师的素质不及他，你们是早有准备呃。

其实，这次的教材如何要看我们的学生在这一环节的实验中，语文素养到底有没有提高，如果这套教材实施下来，我们的学生在语文素养方面有了明显提高，那就说明是好的；反之，则说明这次改革不好。这也不关鲁迅作品多少的事呀，而且宣扬鲁迅精神难道非得缠住课堂？