初三班級調整後，幾個班的上課感覺如下：

170班66人（基本沒亂，只走了5個，斢來4個）。

171班68人，仍為原班學生。

這兩個班上課和初1、2一樣：學生學得主動熱情，老師能輕鬆完成每課時教學任務。

172班走了前15名，剩下這40餘人，有2/3不肯讀書（學習）。上課鈴響了，男女同學還在一個勁地喊叫打鬧。

“老師，是哪個發明讀書的？告訴我，打死他。”一個叫黃俊源的學生問。

“是你爸媽送你來讀書的，回家打他們去。”一學生應他。

“老師，好多題目想問都冒有人問了。”一個原一直保持172班10來名的學生說，“我們都冒有心思讀書了。吳某原來都考過前15名，上個學期期末冒考好，現在她也冒有心思讀書了，你看，今天她又冒來，上網去了。”

——難怪這20來天，有好幾次上課都冒見吳某（騙班主任說是“病了”）。

“學校領導欺負人，又講按成績編班又冒是亂天來，我們班闕某某考的比我還差（25名），不也斢到好班去了。反正只欺負我們老百姓子弟。”一班幹部女生氣憤地說。

“我爸爸講等補完課，幫我轉班，轉冒成就去二中或鄉里讀書。”一個原來成績中上的鄉下某學區校長的子弟說。

“我滿滿也講要幫我轉班。”學校一老師的侄女說。

…… 

173班走了前20名，原來的學習氣氛沒有了：

一上課要記筆記和做作業了，這個說沒有筆（張澤等），那個講沒有作業本（侯建華等），讓他們趕快去買，他們就一去半節課，回來時雖說買了筆和作業本，也買了麻辣豆腐乾等零食——慢吞吞地邊嚼邊回到教室……

這兩個班叫來的作業更讓人哭笑不得：

5個題只做3個，一遇到稍難點的就省略不做了；

一次作業總有幾個人只交一張紙來蒙混；

每節課的教學任務很少能完的成，不停下來維持紀律課就沒法上下去……

兩周下來，逼的老漢我不得不採用兩套辦法上課（備兩次課）：

170、171班按第一套教法即自己原常規教法施教——見“本人教學設計1”。

172、173班按第二套教法即強迫閱讀（不超過15分鐘）、將每課要點歸納成一二則簡單的兒歌口訣讓孩子們抄記（10分鐘以內能完成）、要點口訣熟讀（10分鐘）、故事講述與作業（10分鐘）——見本人“本人教學設計2：兒歌與口訣系列3”*

這樣一來，後兩周172、和173班的課稍微好上點了，交來的作業也稍微像樣子點了。

沒辦法，老漢只能施用“水字功”去適應孩子們，盡力讓孩子們多學點東西了。

*兒歌與口訣系列1為《中國歷史三字經》；2為《中華歷史四字文》；3為新編的“世界歷史兒歌與口訣”（初稿）

這20多天裏的作息規律基本是：

老漢早飯後至上午10點：備課並趕寫“世界歷史兒歌與口訣”（初稿），9：30趕去學校改作業後再上1節課，下午繼續上2節課。

老王上午上課（中間空堂時改基訓作業），午睡後趕備課，晚自習改周記或作文。

一粟夫婦每天的赤足走南華（“千日回峰”鍛煉）改在晚飯前進行——完成。

晚上看電視。 

关于博主

文章列表

文章分类

最近发布