上篇谈过人类这个精灵，是构架‘天、地’之间连接沟通的渠道，乃是说在自然世界的生物中，唯有人类身上具有‘天、地、人合’的特征，人的思想同宇宙一样无边无际乃喻为天，人的身体同地球一样隐藏着自然万物的元素乃喻为地，而二者的结合即铸成灵魂的化身乃为人也，所以说“天、地、人”的和合才能构成完整的人性。

对教育大政方针的目标——应是为了塑造完美的人性而努力的，培养健康的思想同健康的身体，才能构成人类健康完整的灵魂（智慧）。背离了天道自然的[三合共生]准则，而偏重于对任何一项的追求，都会产生顾此而失彼的结局，使教育的方针变为残缺。

所以对“天、地、人、和”的天道定律同样也适用于对教育大政方针的制定。对学生的教育应立足于“德、智、体”全面结合的诉求，来制定升学机制同人才选拔，才能成就教育事业的健康发展。把经济利益与教育方针分开协调，以制定合理的回报来推动教育产业的发展。如果把教育产业发展凌架于教育方针之上，这将迷失国家推动教育发展的健康目标。推动教育产业化的发展其目的，应是为提高国家培育“德、智、体”综合素质的健康人才而服务的。本末倒置将使教育的发展失去意义。背离了“德、智、体”的毛泽东思想最高理论，中国的教育不论你制定多少辅助法律，规范学生的行为同老师的职责，也都会显得苍白无力，难以形成真正的约束力。最终必定导致教育事业陷入于折腾之中。

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