（此文2009.9.10蒙编辑厚爱登载在博报首页文化栏）

今天是教师节，是老师们心情愉悦的一天。我国有“护士节”、“记者节”连同“教师节”三个做为行业性的节日，可见政府对教师的重视。温家宝总理前几天对教师们说：“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重不重视教育；一个国家重不重视教育，首先要看教师的社会地位。”(9月6日新华网)教师节是国家让教师享有很高的社会地位的现实举措。因而世界很多国家都有教师节。

我在中学时代就向往着能当一名教师，1978年第一次参加高考时的第一志愿报的就是师范学院。后来虽未如愿，但至今仍对教师职业满怀憧景。因为老师在我的心目中是知识、智慧、善良、甚至有些神圣的化身。学校在我的感觉是游离于繁杂社会之外的一片静土，是求知、求德、求能的乐园。因而令我无限的向往。

 可当今无论是从社会报道出来的，或是我切身体会的教师现状却使人忧虑。好多学校还是一片静土么？某些老师与他们所享有的社会尊敬相称么？

温总理说：教师对学生要“注重启发式教育，把学、思、知、行结合起来，使学生不仅学到知识，还要学会做人做事。……教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。” (9月6日新华网)

总理的话是希望、是鞭策，更是有所指！有关某些教师的品格、业务、职德是否优秀、精良、高尚的例子就不一列举，相信许多孩子的家长都有体会。

至少有一个事实可以说明些问题：社会上一方面许多岗位空缺待人，可大量的大学毕业生却无业可做，原因当然是不能胜任。这种状况老师没有责任么？老师在学校里教他们在社会谋生的本领了么？再深一步说，老师们自己具备了教孩子们到社会上谋生的能力吗？温总理所说：“教师不是雕塑家，却塑造着世界上最美的艺术品”。现在的大学毕业生们是被社会认同的艺术品么？

温总理教诲的教师要“使学生不仅学到知识，还要学会做人做事。”我想，首先老师们自己要会做人、能做事。

教师之所以受人尊重，并非是进入这个行业就理所应当了，是千百年来从事教育的先贤后哲们用自己高尚的情操和诲人不倦的品德赢得的。

由于政府的重视，教师地位和待遇提高，教师亦成当今的热门职业了。这一热，就可能被不良的风气污染。倘若是通过非正常渠道谋得的这样一个好职业，他会把育人放在第一位么？

盼望在教师节时，在全国上下一片尊师爱教的赞扬声中，教师行业自身不应沉醉在此，应成为自己的“反思节”。

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