地理教材将陕甘划入华北这样的低级错误绝非偶然的，这是目前教材混乱的一个侧影，也是目前教育腐败的一个缩影。我们都知道，一本本要进入学习成为教材，要经过很多关卡，编著者、出版者起码的专业素质和职业素养是一个方面，更重要的是谁看上了这本教材，这本教材进入学校之前经过了怎样的审查，学校的领导最后在决定选用这本教材之前有没有认真查看，地理教研室的负责人选用这本教材之前有没有认真看过一遍，地理教师在使用这本教材时有没有认真备过课？这么多的关卡，只要一个关卡稍微认真一点，被总理“揪错”的地理教材就无法混进学校！而目前的问题是，这些关卡都形成虚设，不仅是发人深思，而且是实在太可怕了！因此，确实应该严查被总理“揪错”的地理教材是怎么混进学校的，杜绝类似闹剧再次上演。这也是前天一大早我在北京青年报上看到这篇文章，马上就让教育频道的编辑选发并推荐到首页，我也很快放到了首页聚焦的显著位置的重要原因，尽管当天是教师节，而这条新闻在那天显得有些“不协调”！

    这里还要指出的一点是，为了迎接总理的到来，北京35中是做了充分准备的，让什么老师讲什么课也是精心挑选的，讲课的内容相比学校领导和任课老师也会认真准备！但是，就是这样本来应该“在总理面前为学校争光”的大好事却出现了这样的闹剧，个中原因实在发人深思！难道学校领导和任课老师都认为地理教材将陕甘划入华北是对的，或者是根本没有注意到这些内容，或者是其他什么原因……这里，我不愿过多猜测，但是有关主管部门却不应该蒙混过关，而应该借此机会严查背后的原因！

    曾几何时，编写教科书是多么严肃的一件事情，“教科书里说的”那几乎就等于是真理；又几何时，事情起了变化，教材多起来了，也“滥”起来了，什么错误都能出现，“教科书里说的你也敢信？”辽宁有位退休教师，竟然能在全国通用的中学历史教材中找出600余处错误；湖北有个退休教师，对司法考试教材的错误百出忍无可忍，一纸诉状告上法庭。正如报道指出：总理听课的西城区用的是中图出版社的版本，海淀区的中学使用的是人民教育出版社编写的教材，还有的区县使用的是北京师范大学出版社编写的。同一个北京城，竟然使用两三种版本的教材，这是为什么呢？缺少责任感还只是表象，更多的问题在于“利益”二字。根据业内人士透露的，很多出版社打着“百花齐放”的幌子，组织地方教育官员或学校教师编教材，然后通过行政权力或者学校包销，基本等于强行摊派下去。不但编写粗枝大叶，审查也非常随意，几个评委就要审查几十本上百本教材。“百花齐放”的幌子下躲藏着一群趋利者。记者以前接触、采访过几位教材、教辅材料的出版商，对其中的猫腻略知一二。那就是，教材、教辅材料的利润非常之高，是一块大肥肉，很多人都对此虎视眈眈。朋友告诉我，不少出版社为了让学校选用自己的书作为教材，在请客、送礼上是舍得下大本钱，甚至会和学校、学校领导谈好利益分成。“对我们来说，钱给学校或者给校领导都无所谓，要不要发票也是无所谓，只要能采用我们的教材、教辅材料就行，我们赚钱是最大目的！”

     以利益为最大目的，编出来的教材是什么样可想而知了，这样选出来的教材是什么样可想而知了！正如一些新华网友所言“当教材纷乱的时候,根本没有质量可言.可以说一些省市教材编写人员根本抓不住国家教育的方向,有的故弄玄虚，有的张冠李戴。”“现在编教材的太随意，主编权力过大而审核不严，部分教材内容取舍由主编偏好决定。教材多样化，百花齐放也不能滥放，教育部教材编审机构也太不负责了！还有一本初中教材，利用过多篇幅为某电影导演立传，实在不应该。难道他一个电影导演在我国现当代史上比钱学森邓稼先郭永怀等人更值得我们的后代们铭记吗？联想到现今社会各方面的浮躁现象及中学生追星、成年人拜金等，我们应反思对后代的教育和引导：失误在哪儿？为什么失误？国家富强、民族昌盛不是全靠“超女超男”、演艺明星的！”“教材改革是失败的!各省市出的教科书真的与人民教育出版社的水平是没法比的。教材改革只是完成利益重新分配的过程，对教育本身无益！”这些话虽然逆耳，却是忠言，我们的有关主管部门和领导应该认真听听！

    为什么目前各地自行选择教材的积极性很高，利益驱使是最根本的原因。记者了解到，最根本的原因是大家都看到了教材、教辅材料的暴利，这也是利益重新分配的过程。稍微仔细一看就不难发现，现在大部分教材、教辅材料的纸张是越来越华丽，价格也自然是越来越高，但是质量确实非常之差，地理教材将陕甘划入华北这样的低级错误在其他学科的教材里同样也有。也许，他们也在等着总理甚至总书记去“揪错”。因此，很多新华网友呼吁“现在各地各自为阵，编得教材烂、乱、错太多，让老师也无所适从，应该全国统一课本，现在的教材跟七、八十年代的教材根本没法比。”“现在的学校为了个人利益不负责任的选择一些不负责任的教材，应该严惩！”“教材应该全国统一，至少应该有全国统一的编写大纲，决不能各行其是。这是大事，不仅是对学生负责，更是对国家对历史负责。要责成教育部对教材的出版、使用把关审批。”“加强师德教育，坚决消除教育产业化，坚决查处教材采购当中的吃回扣等腐败问题！”“这样的教材太误人子弟。幸好是总理发现了。我们有时教材改革很盲目，改教材的目的是什么？错误越改越多，那是退步啊！”“教育部不知在干啥。前一段闲得要把好好的汉字用八年时间花一大批专家的精力去研究大家都认为不应该微调的汉字，却没人来把关教材的错误。中国的官僚可怕可耻！”“教育部该干点正事了，希望在教材、高考制度一类大事中多花些力气，不要搞什么汉字整形、跳交谊舞、唱京戏一类问题哗众取宠！”“我认为教育部该改革了，前些套教材好好的，又给它们戴上‘应试’帽子，然后来一个‘新课改’就改教材，出教辅，为经济贡献了很多，却置亿万师生于困惑中挣扎！”“这样一个错误躺在那里14年，等到总理坐到课堂里才被发现，总理挑出的哪里只是一个教材错误？显然是一个错误的长期‘寂寞’，这应该算是教育界的耻辱！我们期待教育管理部门能知耻而后勇，能够举一反三，认真研究当前教材出版的混乱问题，积极寻找对策完善制度，从而避免此荒唐的错误接二连三！”

    教材是一个国家公民学习知识的权威蓝本，教材的好坏是决定教育成败的关键因素。它不但将影响一代人的知识正确与否，更重要的是，它首先给学生们呈现的是一种极不严肃、极为潦草的观念。我们鼓励教材的多元化，更要警惕市场繁荣背后隐藏的危机。严格的审查机制、开放的监督机制、适当的追责机制、利益的规避机制、积极的纠错机制…… 因此，我们有理由相信，严查被总理“揪错”的地理教材是怎么混进学校的，一定会查出更多的问题，说不定会查出一个教育腐败的利益链，发现更多的真问题、大问题，这样也是对教育正本清源的一个好机会！

    因此，借这次媒体广泛关注的机会严查被总理“揪错”的地理教材是怎么混进学校的不仅应该，而且很必要和非常迫切！我们期待着有关部门的进一步行动！

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