不知第几个教师节又要来到了，与往年一样，政府照例从各学校中选出个别优秀教师表彰奖励，自以为彰显对教育事业的重视，自以为能起到表扬先进，带动后进的作用。政府的这种好心却像一块石头一样塞在我的心窝，使我快要窒息。我对这种类似于以八股文取士的做法产生了深深的怀疑，这应境制造优秀教师的活动，它的价值取向是什么？它带给广大教师们的是什么？它要把教师们的发展引向何处？
　　要表明对教育事业的重视吗？在这方面政府的用武之地真是数不胜数。大力加强对农村基础教育的投入，保证各学校均衡发展，彻底解决择校生问题和城区中小学班额超大问题，这不是广大群众和教师热切盼望的事情吗？给广大中小学的教师们涨点工资，兑现国家的承诺，使广大教师在当前商品社会中不再是一副寒酸相，这可是实实在在的重视啊。通过奖励极少数的优秀教师体现尊师重教，恐怕只是政府的一厢情愿。
　　要通过表彰优秀教师从而激励全体教师吗？被表彰的教师是否真的“优秀”就存在疑问，又怎么能激励未入选者呢？任何人身上都有长处和短处，同样，任何教师身上也都有优秀的方面，那么什么样的教师才能被称为优秀教师呢？是在育人方面做出了极大贡献，还是研究方面发表了若干文章，攻克了许多难题？是教师公认的优秀者，还是领导眼中的乖乖儿？答案是没有标准。就我所在学校的做法是校长指定候选人，老师被投票（从不公开唱票），最后告示。入选者是不是那么优秀呢？只能说他们不是差的教师，还能确定的是他们大多是领导眼中的老黄牛，如此而已。
　　由此可见，教师节之前的涂脂抹粉仅是一场政府秀罢了。等教师节过完，政府秀落幕，给大部分教师心理造成的影响恐怕是长久的失落感和迷惘感。
　　当前齐鲁大地正在兴起培养骨干教师、学科带头人、齐鲁名师等另一种“造师”运动，这同样是一场中长期的政府秀，其思路与以前办重点校的思路一脉相承，都是为了用最少的投入达到最大的政绩产出。我们已经领略了办重点校的后果，我们还将领教培养“重点师”的后果。政府着力发展重点校带给薄弱学校的是教师转校，学生转学，个别重点校被生源挤爆，许多薄弱校不断凋敝。轰轰烈烈的“造师”运动必将造成学校中的权力和资源向个别教师集中，其它大部分教师要么被政策所挫败后越来越消极，要么在这种政策的价值塑造下放弃独立自由的精神，向利益俯首称臣，最后成为犬儒主义者。
　　基础教育的首要价值取向应是“普度众生”，而不是“择优而教”，素质教育回归的第一要义也正在于此。同样，教师管理政策的首要价值取向应是“惠及全体”，而不是“选拔培养”，与此种精神背道而驰的“造师”运动注定不会带来好的结果。