温家宝总理在教师节前夕的讲话近日公布，称教育还不适应经济社会发展要求，提出树立先进理念，冲破传统束缚，改革办学体制。总理忧心忡忡地说，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。从建国迄今60年了，60年的时间内我们的教育难以培养出杰出人才，这只能说明建国以后的教育体制是失败的，更说明这个教育体制一定不是符合教育规律和教育常识的体制，否则何至于如此？

    冲破传统束缚，改革办学体制，第一步理应是回归教育常识，遵循教育规律。举凡那些教育鼎盛、杰出人才济济一堂的国度，必然是按照教育规律办学，按照教育常识办事的国度，甚至于在常识的基础上经常创新教育理念，不拘一格“壮”人才。实践教育常识或许并不必然带来诺贝尔奖，但如果背离了这个常识，诺奖只恐永远是镜中花，水中月，可望而不可及也。虽然国人经常吃不着葡萄说葡萄酸，批评诺奖有失公正，但内心对诺奖的渴望却是毋庸讳言的。

  国外办教育大获成功的经验比比皆是，也算不得什么稀奇。中国曾在教育问题上并不是不好学，只不过我们先后走过了两个不同的“师夷长技”的阶段，一个是民国时期（包括北洋军阀时期）学英美，一个是建国以后学苏联。学英美教育体制，曾经取得过一定的成功，国立清华大学、国立北京大学、西南联大一时躬逢其盛，大师辈出，便是佐证，可惜那时的国家战乱频仍，大师难有用武之地；1952年，我们又学苏联，进行全国高校院系调整，共涉及全国四分之三的高校，初步形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局，可惜，虽然取得一些成绩，但实践证明苏联模式弊病太多。如今，苏联模式在其本土也早已灰飞烟灭。因此，我们在教育体制上，其实是走了一些弯路，理应截弯取直。

    截弯取直，或许会有刮骨之痛，但为了中华民族的伟大复兴，冲破旧的教育体制，已是值得整个民族思索之内容。我们不妨放下主义之争、模式之争，先看看什么样的教育体制最符合社会发展，什么样的教育体制被多国证明成功，具备一定的普适性，就借鉴和学习什么体制。这便是常识。常识嘛，认识起来本来就不难，关键是敢不敢彻底认识，敢不敢大胆实践。

                                                                                    本文系博主为时代周报所做专栏原文

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