教师绩效工资的施行，不外乎是认真落实《教师法》，缩小收入差距，物价通货膨胀的必然。辛苦了印钞工人，不必惊诧；操劳了政府，不必感恩戴德。

       我们曾指责美国、欧洲等国家大肆印钞，我们印钞没，却不得而知。美国等国家的确可恶，可通过印钞转嫁危机和风险。我们的教育部门领导在绩效准备实施的大会小会上，一再强调教师要认真教学，回报政府；要知足常乐，奉献终身等。似乎以前工资低是可以不热真教学的。教师绩效工资真可笑。有两个数据很能说明问题，一是：公务员已经领了绩效工资差不多两三年了；二是中国的教育投入远远不到GDP的4%。施行绩效工资已是迫在眉睫了，大部分农村教师拼死拼活地或进城或转行，教育已是危机重重。工作了15年了，工资还上不了1000元（绩效前）。

       教师绩效工资与职称挂钩更可笑。顾名思意，绩效乃业绩与效果。否则，如何体现同工同酬。再说，职称已在薪级工资中有体现了（如中高绩效前1600，中二1013,大致数据）。否则，违背了中央施行绩效工资的初衷。大家试想想：在平日发奖金时，要考虑你是中高还是中二职称。绩效不过是奖金的另一副面孔。钱老就说过，吃鸡蛋只要有利于身体就行，而不别在意是哪一只鸡下的。难道在同一堂课上，中高的含金量就真的很高吗？营养就很多吗？全中国的教育工作者都明白，评职称里面玄机重重。有人要评职称时兢兢业业，评了后万事大吉。那些很早就评上了高职称的靠的是教学业绩吗？这种评职称不要也罢了。如今还要凭这种职称来施行绩效，这与在松土上建高楼有何区别？倒不如将绩效改为职效。

        绩效工资的施行本是好事，有利于激励广大教育工作者的教育热情，更应该慎重行事。可以通过让基层教育工作者参与制定制度，听证会的方式来进行，效果可能会更好。

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