对当代中国大学生来说，学习文、史、哲这三门人文学科专业的学生的处境可以说是最尴尬的。一方面，人文学科被认为是所有知识中的精华，特别是哲学，是一切其他学科的基础；另一方面，人文学科专业的学生就业形势最差。除了继续读书深造之外，哪个单位还会要文史哲的本科毕业生呢！即使是研究生，也发现所能看到的就业岗位越来越少了。
这其实也是人文学科自身的困境。在大学里面，文史哲被当成是不能放弃的基础学科，特别是综合性大学，必定开设有文史哲专业。但无论是在经费分配、科研投入、学生就业方面，人文学科在校内外都处于受歧视的位置，只能处于苟延残喘的境地。
这种情况当然是不正常的，但却是现行教育方针人为造成的误区。在现行教育理念中，人文学科就像其他社会科学甚至是自然科学专业一样，仅仅被当成一个专业进行学习，被定位成一种谋生的技能。这是极大的认识错误。固然，社会中确实需要有一批从事人文科学研究与知识传承的专业人士，但更多的人仅仅是需要通过人文知识的学习来提高自己的综合素质与修养。
也就是说，作为大学教学的任务，不但应该培养一批少量的专门从事人文学科的专业人才，更应该把向所有学生普及人文学科知识作为重要任务。前者应该是精华层次，需求只是少量的，而后者则是大众层次，但需求极其广泛。当前中国教育正是仅关注前者，而忽视后者，从而导致了人文学科教育的困境。
一个最明显的例子就是当前大学课程体系中，无论是理工科专业，还是其他非人文类的社会科学专业，无不强调专业课程的学习，但很少有开设人文知识课程的。所有学生必不能少的课程有两类，一是英语，二是以政治思想为主的“两课”。越来越多的学校开设了通识教育课程与素质教育课程，但由于属于选修课性质，无法做到普及。而且，老师为了吸引学生选课，往往在这些课程中加进许多实用性的内容，与人文学科知识相去甚远。
这种人文知识教育缺乏的后果在当代大学生已极其严重地体现出来：功利心强、缺乏理想与追求、精神脆弱、道德意识缺乏、整体素质偏低，等等，出现这种状况的原因当然是多方面的，但人文教育的缺乏不能不说是一个重要原因。
因此，有必要对中国大学中的人文学科教育进行大力改革。一方面，要压缩文史哲专业的本科教育的规模，着重办好研究生教育。一些高校在扩招的大趋势下，人文学科专业同样大量扩招，殊不知就业市场根本就容纳不了这么多的文史哲毕业生。而且，作为传承、研究人文知识的专门人才，一般也需要研究生以上的层次，本科规模一定要大大压缩。
另一方面，有必要把文史哲专业作为所有专业学生的必修课。对其他的学生来说，这三门课可以上成系列讲座式的，重在增进学生的人文思维、提高整体素养；也可以上成概论式的知识基础课，主要是拓展学生的人文知识视野。其实，人文课程的作用或许还不止如此。知识归根到底都是相通的，有许多自然科学方面的大家，同时也具备深厚的人文素养，谁说这种人文关怀与思维视野就对他们的科学研究没有一定的激发与启示呢？
所以，大学教育一定要摆脱功利化的专业分割思维。我相信，对中华民族的长远未来来讲，把文史哲变成所有学生的必修课，比形式上强制但实质上无效果的“两课”灌输教育，比对少数人有用但对大多数人无多大作用的英语课，要更加有意义得多。
（2009年10月30日）
李开盛
李开盛，湖南望城人，高校教师，法学博士（国际关系专业）。为了中国的进步，让我们共同但独立地思考。联系方式：kaishengli@yahoo.c om.cn。
