一

在日常的教育教学中，你会发现，你的学生会让你很陌生、很难理解、有时很无奈，甚至会让你很失落。你还会发现，你的很多教育教学方法不凑效了，甚至失灵了，一些传统的甚至是优秀的经验黯然失色了。

在日常的教育教学中，你也会收获意外的惊喜，所谓有心栽花花不活，无心插柳柳成荫，这时你、你的学生会因之高兴一天甚或很长时间。

90后走近人们的视线，正像当年的80后一样，人们很是恐慌了一阵子。但是，不管九斤老太絮叨不絮叨“一代不如一代” ，不管你愿意不愿意，90后正大踏步走上人生的舞台。

认识90后、关注90后、研究90后，是我们教师必须面对的新课题、大课题。当然，这不只是班主任的事，也是所有教师，所有教育工作者和家长的任务。

因为，只凭借个人的经验，只满足于做一个经验型的教师，我们将可能会变成一个不懂变革、违逆教育科学的教书匠，可能会不利于90后的健康成长，甚至可能会耽误学生，甚至扼杀学生。

因为，认识90后、关注90后、研究90后，可以帮助90后为今后的人生夯实基础，可以改进我们的教育教学，可以丰富我们的教育教学经验，当然也可以让我们享受教育教学的的快乐。

二

我们怎样来认识、关注、研究90后呢？

1、我们是中学教师，估计能做好课题研究的人不是太多，再说，教育专家也有“课题研究是大学教师的事”的观点。这两天，四川的一所大学准备取消本科毕业论文，如果成功，你我大都是本科学历，所以不做课题好像也在情理之中。

2、所以，我们所谓的研究，可能不像自然科学领域那么严密的课题研究。我们可以选择讲述、回忆、总结、叙事的方式，这可能就是所谓的教育叙事研究吧。

3、欢迎关注90后的同仁参与，您可以在博客上发表自己的教育故事，与别人分享自己的教育案例，享受与自我对话的恬静。

三

本文所叙述的90后的故事，主要来自正在学校就读的高一、高二、高三的高中生，他们小点儿的十五六岁，大点儿的十八九岁。

 这些故事大都来自一个普通高中的普通班，可能是一个教育案例，可能是教后反思，可能是发生在身边的小故事，可能是一个学生成长过程中的一个细节，可能是自传，可能是成长日记，也可能是转帖……