逼出来的“作文撒谎”

久泰平
　　

　　某高校一名外教让学生完成一篇英语作文，结果学生交的作业让他感到非常吃惊。“所有学生都非常轻松地完成了作业。”“因为他们从小学起就开始写这个内容，写起来毫不费劲。”但外籍教师的阅卷结果出乎意料，他质疑学生：“你们的母亲难道都是一样的吗？”昨日，国家总督学顾问、教育家陶西平在汉抨击中小学作文教学中的弊端，呼吁“别让孩子从作文开始‘第一次撒谎’。” 。(11月3汉网-长江日报)

　　作文撒谎，点中了中小学作文教学的死穴。那么，学生作文为什么要撒谎？有网友在新闻留言中说：“不撒谎老师不喜欢啊！不撒谎不编点作文怎么的高分？不得高分语文怎么能考好？考得不好挨打挨骂怎么办？”笔者认为，虽然有点调侃的意味，但说出了更多学生的心里话。其实，学生也不想撒谎，是畸型的作文教学模式被逼的！

　　长期以来，中小学作文课教学模式通常是教师先指导，学生再练习，教师再讲评。教师先指导有必要，问题是怎么指导。许多时候，教师的指导讲的不是思路，而是整齐划一的命题，限定某一种文体，甚至要求按某某范文……几乎从形式到内容都由老师给定了框框，让学生去适应，很难激活学生的写作欲望，学生主动性差，就更谈不上合作探究，只是被动地完成作文任务。教师批改作文也千篇一律，用的多是概括抽象的词语，即使讲评也是套话。时间长了，一提起作文，许多学生都一脸茫然，甚至导致学生厌恶作文，害怕作文。更关键的是，这样的作文教学教的不是学生的写作兴趣，而是为了应试得高分。

　　本来写作文是训练学生运用语言文字能力，而这种能力的培养，应该是教师引导学生自我发挥和表达，其中让学生接触社会，观察、分析、反应社会事物，表达自己的情感和观点，这样训练，培养的是写作的兴趣，锻炼的是写作的真功夫，也能够激发学生的写作欲望。如果把作文教学搞成了固定模式，一开始就要求必须按一定的思维定势去机械地训练，不允许学生有所创新表达个性，时间长了把学生教傻了。一边作文兴趣不高，一边又要求得高分，客观上逼迫学生想邪门歪道，照葫芦画瓢甚至编造抄袭便成了默认的招法，作文中出现“母亲都是一个模式”也就见怪不怪了。

　　作文教学应该把培养能力放在第一位。除了写作技巧之外，更重要的是提高学生审美能力，不仅要接触生活，更要学会发现和反应生活中的美。而这种发现需要培养的是审美情趣，只有引导学生学会以高尚的审美情趣去分辨真善美和假恶丑，才能写出积极向上思想感情健康的文章。

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