王攀

山东省沂水县政府发“红头文件”要求狠抓应试教育，要求“凡是能够提高成绩的措施就要使，凡是能够提高升学率的方法就要用”。此外沂水教育系统违规办补习学校，因高考成绩不理想，补习学校要求学生提前一个月开学，当地教育局辩称这是家长的一致要求。（11月4日新华网）

目前的中国教育，是轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育。很多地方和学校，只是做而不说；而沂水县，不仅做了，而且还说了——就像戳破皇帝新装骗局的那个孩子。

对沂水县的这一做法，教育部门是以违反规定的名义谴责甚至处罚了之，然后继续像跟在皇帝屁股后面托着原本不存在的后裾的内臣那样，装模作样托着素质教育这个面具呢，还是进一步反思，探究这一做法背后深层次的原因呢？新闻后面的一个跟帖，不妨照录——

“先将北京和全国各省，山东济南、青岛和省内各地的高考录取分数线统一了，再他X的谈素质教育！作为老区的沂水的高考投档线，竟然比同省的济南和青岛高出一百分，老区的孩子不加倍努力学习，还有机会上大学吗？山东教育厅的一群XX，你们想干什么？想让老区的孩子永远生活在山沟里，以免他们跟你们的衙内抢升学机会，抢就业机会吗？”

帖子里有些说法无法证实，但“全国各地分数线不统一，城市孩子更容易上大学”、“不能让老区的孩子永远生活在山沟里”，却是全国一个普遍的事实和让人闻之动容的现象。

沂水县出台文件狠抓应试教育，当地学生家长普遍支持，不过是想多一些“跳龙门”的机会和可能，并不能说当地政府仅仅是为政绩考虑，否则也不会获得家长的支持。就像帖子里说的那样，如果不加倍努力，原本处于教育不公之下的“老区孩子”将更不能改变命运。

这让我们看到，应试教育，一个最大可能避免教育不公的办法，尽管标榜“分数面前人人平等”，仍旧存在不公现象——除却一部分偏远地区和少数民族的高考扶持政策之外，大面积存在的是地区分数不一、城乡分数不一。换句话说，应试教育之下，仍旧存在教育不公，一旦实行素质教育，在衡量标准多元化时，谁保证“老区的孩子不会一辈子窝在山沟沟里”？

在政府提供的公共服务中，与卫生、文化、就业等一系列的内容相比，教育是排在第一位的。公共服务均等化，是为了保证社会的稳定，以及公正和公平。但很遗憾，政府在提供教育这一公共服务上，恰恰最不公平。而教育又是人发展的起点，教育的不公，又直接决定了其他一系列的不公。这是当前中国教育存在的最大问题，它甚于素质教育还是应试教育的选择。

应试教育，只要统一教材，统一考试，哪怕是生活在落后地区，哪怕教育条件不足，只要付出比别人更多的努力，仍旧可以取得“笨鸟先飞”的优势，就像沂水县那样出台“红头文件”狠抓应试教育一样。但是，当应试教育换成素质教育后，决定素质高低的，是多种因素，比如，地区发展，经济条件，学校设施等，而这些因素恰恰又都是落后地区的弱项，那些“老区的孩子”要想走出“山沟沟”，该向谁求助？

当我们谴责应试教育时，当我们力推素质教育时，落后地区、社会底层对教育公平的焦虑和诉求，对改变命运的渴望，更值得我们深思。而这些，不是横加批评，就能解决的。

http://news.163.com/09/1103/20/5N7LNTPM0001124J.html

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