人与自然，只有融合，没有迎合。更不可以征服，剥削。她是慈悲的，只要你不拒绝，她会永远拥你在怀。人是自然永远的婴孩。无论荒郊野外，还是他乡远途孤行，无论白天黑夜，还是风雨雪中，似从未有过孤独恐惧。越是在独处境遇，越能感受到她的关怀和临近。从不需要有意识去感受，她无时不在，无处不在。她是永远的温暖，是永无背叛的爱情。唯四季的换新轮回，能使内心不间断地漾起自自然然的愉悦波幅。时光游移，分分秒秒。什么都不发生，就这样，很好。

 12月19日，星期六。阳光剔透，墙上的影子写着另一个我，清晰可辨，随我移动着，不离不弃。花开着，红的，白的，黄的，给阳光涂上色彩。难得的一个清闲周末。没有非做不可的事，只发呆。早饭。咖啡。看天。风铃迎合着风的悠颤，时而发出凛凛微响，飘在冬空里。一丝微妙的寂寞，伴着异国又一个年底的近来。

　　我的自然，除去这些静默流转中的光景，还有随时随地流经着的细小事节。

　　年度最后一节课结束时已是6点半，几个每次课后都围过来的学生，照例又围过来。其实什么事也没有，没有一个人会就课本内容提问。这不是课堂的延长，而是闲聊。有人磨着老师去喝酒，有人要老师跟着去看电影。什么电影？好电影啊，特感动，会感动得哭30分钟。我说“我不想哭”，他们就哈哈笑。有个学生在身边扭来转去，嘀咕着跟老师要“美阿岛”，什么是“美阿岛”？老师这都不知道？旁边就有人说老师是“机器音痴”（机器盲），算了吧！“你们连话都说不明白有什么理由说我音痴？我不知道什么‘美阿岛’，只知道‘美那岛’（メナード 美伊娜多 MENARD ）”。于是，他们又哈哈笑起来。说老师好玩儿的地方就在这儿，虽然日语不怎么到家，但是接话接得意外有趣，每每令全体愕然。晕，这是褒还是贬？

　　每学期末都有针对母语教师教学情况的学生民意测验。任意评价栏里，有人写着“我爱你”，后面还加了括号“（雪老师限定）”， 好家伙，把老师当商品限定着爱，啧啧。关于板书，大多数学生作出正面评价，认为字大、清晰，解说详细，对于掌握中日文汉字的微妙差异以及生词语法都有帮助。对于每课的听写测验也态度积极，认为对课后复习及课前准备有督促作用。但也有个别学生认识不同，认为板书字小，听写测验毫无意义，是额外负担。还有的学生说老师课堂氛围轻松，愉快温暖。不知道这些年轻人为什么这么累，指望上个课也能找乐解乏。

　　所以，偶尔会穿插点课本以外的话题，比如说到什么什么动漫，他们告诉我一定要去看《ワンピース》（『ONE PIECE』），“什么是ワンピース？”一场哄笑。“老师连《ワンピース》都不知道？人生太灰暗了也。”没有啊，我知道《2012》，你们谁看过？呀，老师这么前卫，《2012》都看了？就是啊，看了《2012》才知道比老师人生更灰暗的是我们地球人的未来，那可不止是灰暗，是彻底黑暗，全体毁灭！哈哈……打开书，现在我们一起进入黑暗——开始上课！

　　这是最后一节课，几个围转在身边的学生，样子有几分依依不舍。终于，那个想要我“美阿岛”的男生不得不屈尊对这个很土气的老老师叮咛解释：“老师，‘美阿岛’就是メールアドレス（mail address）”。天！原来就这个呀！你们居然把“美鲁阿岛雷斯”给简化成了“美阿岛”？！我有我有！当即告诉他，并当即收到他的手机短信，里面添加着刚刚拍进的师生合影，连同一黑板的中文，连同他们故意作出的各种顽皮姿态。

　没有跟他们去喝酒，也没去看电影。淡淡地说了“再见”，并预祝新年。

　　共外课很少有续接前年度老班的情况，多半是从零开始的新班。几乎所有学生都是一期一会的相处，一个始于教室别于教室的缘分。一年下来，从聚到散，像一个零体验。学生觉得课堂轻松，多半是缘于我不太刻板的管理。比如迟到欠席这些全权由担当者自主的管理规则，欠席达几次丧失获得学分资格，迟到3次为欠席一次等等。关于迟到基准，有的老师以上课铃响为准，有的以自己进入教室为准。我则以开始进入新课开讲为准。因为学生多是校内移动，有人会因为俱乐部事宜耽搁进教室时间。又不是军队，没必要严格到分秒。

　　走出学校，走上路，走进夜晚。放松着一年到头的疲惫，领略着师生告别的含蓄缠绵。每年几百名学生，记得住名字的无几。承蒙这份说说话写写字的教职，餐桌有饭菜，出门有旅资。珍惜才会认真，愉悦才有分享，轻松才有灵性。感谢年轻人带给我青春朝气的感染，感激那些共享过的教室时光。