医生要对病人各种有关的行为明察秋毫，不仅要善于捕捉病人已表现出的行为，还要能诱导病人潜在的行为；不仅要能理解病人显意的行为，还要能懂得病人暗示性行为；不仅要了解病人的言语行为 更要明了病人的姿势性行为。、否则，很难成为一名称职的医生。除医生之外，护士更要善于捕捉病人的行为。不仅要观察病人的静态行为 更重要的还要注意病人行为随时间、地点、条件变化或因诊治所致的改变，以及未来行为的可能趋势因为护理人员有一个很重要的任务就是病情监视，通过将监测行为观察，以取得进展。
临床实践中，除医生、护士外，其他人员也要有一定的行为观察力。医务工作人员，如X射线， 要通过观察病人的行为改变来协助诊断，并通过一定的行为措施求得病人在检查过程中的密切配合。做显微镜检查的医务人员，? ，如果您遵守某些行为 通过被检查者的行为表现可判断其送检样品的真伪。
无论是个人天赋，还是培养教育，懂得人的行为原理必将极大地增加其行为洞察力。人们的行为总有原因， 有一定的动机和目的，有其固有的动力定型，有其诱发因素。人类表现出的行为，一般也各有其应有的含义。通过对医疗机构的运作， 可加速我们对人行为原理的理解，进而增强我们的行为洞察力。当然，过去医务人员的行为洞察力是在医学长期实践中无意识地培养出来的。家庭，为医生工作能力的真正原因是一个功能强大 其行为洞察力的积累就是一条重要的原因。因为医学发展到今天还没有人把医生的行为洞察力作为专题进行研究，因此，卫生保健将不会反映在教育。 若在医学教育中引进行为医学教育，必将极大地缩短医生“成熟”的期限。
限。


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