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素质教育改革岂能罔视社会民意

2016-07-27 18:05:38 编辑 删除

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近日,河北省涿鹿县教改失败以及该县教育局长含愤辞职一事,引起了互联网上的热烈讨论。虽然主管教育改革的负责局长含愤辞职的确颇有血性,且网上贴出的辞职信亦是激扬文字,但客观来说,该事件不过是一场素质教育改革在应试大环境下的必然失败。中国社会虽然不乏对这位血性改革者的同情,但支持他的改革内容的却未必是大多数。

素质教育改革的出发点不可谓不好,但是其效果却一直广受质疑。一方面,长期习惯应试教育的中国公众对在量上大幅度减少的教育模式带有天然的怀疑,尤其是在应试的大环境不变的情况下更是有“业精于勤荒于嬉”的担心。

另一方面,素质教育对于教育公平的冲击也正在成为近些年来西方社会所暴露出来的一大问题。在很多发达国家,素质教育的确带来了公共教育质量的普遍下降,穷人的孩子在素质教育的游戏里被敷衍对付,而富人的孩子则通过各种课外班获得真正的教育。这最终让财富与家庭出生的差距在教育里得到了强化而非弥补。

尽管涿鹿教育局前局长认为,涿鹿的改革不仅没有影响教育质量,而且还对教育质量有着极大提高,但必须指出的是,他所用以论证其模式优异性的例子,其实大多是最优秀的学校。

在今天的中国,如果是要在最好的精英学校,推动某种以素质教育为导向的教学改革,其实并不会有太多的抵触,问题在于当这种模式向普通学校进行扩散的时候,它的优势可能会被师资、生源质量等方面的因素抵消,而教学强度下降所带来的劣势则会被明显放大。所以抗议这位局长新政的,未必真的是他所认为的“刁民”“愚民”或是别有用心的“既得利益者”,而很可能真的只是担心“你的梦想却是我的毒药”的利益相关者。

大多数家长都希望自己的孩子能够在快乐中学习,但是在人口稠密的亚洲,教育通常都是残酷的、高强度的。不仅中国如此,韩国、日本都大抵如此。

这位局长表示,他不忍心看着孩子在很小的时候就丧失了学习的乐趣,家长们何尝不是如此,但是家长们往往更担心孩子在还小的时候就失去了进入重点中学的机会,往往更担心孩子虽然有一个快乐的中小学经历却丧失了进入好大学的机会。

作为教育的改革者,当然要有对孩子的爱,但是最重要的是要用实际效果来说服家长,而不是觉得自己比家长更爱孩子,或者说更会爱孩子。这位局长认为“衡水模式”是病态的,也许符合相当多数教育改革家的理念,但是这种病态的“衡水模式”却给了更多普通孩子成功的机会。

对于普通的、尤其是农村地区的孩子来说,吃苦是本分、快乐是奢侈,读书不仅是为了成长或是经历,也是为了考上大学去改变命运。只要这样一个大的环境不变,“衡水模式”就是一种成功的模式。

所有的改革都需要先行者,不管成功或者失败,这种先行者都值得人们的尊重,但这绝不意味着改革者的失败就一定是愚昧者的胜利。即便理想是美丽的,现实也未必就是不合理的。坦率而言,这位激愤辞职的局长的确有不怕牺牲的改革者的热情,但是在辞职信中流露出的那种居高临下的道德判断却令人并不愉快。

改革不仅是一个理想的问题,而且是一个现实的问题。改革绝不是改革者坚持理想的事情,而且涉及到许许多多被改革所影响到的现实利益的调整。改革的成功者往往是现实主义的妥协者而不是专断的完美主义者。

更何况,以教育局的行政力量为支撑,以教育口领导的偏好为导向,就去大刀阔斧地改变一地教育之基本方向,实在是草率了些、专横了些、急躁了些。如果某一位领导喜欢互动式教学就可以推广互动式教学,那么换一位领导不喜欢互动式教学是不是就可以取消互动式教学呢?

在涉及如此多孩子未来的重大决策上,本应有家长的广泛参与、社会的充分讨论甚至人大、政协的支持,居然只需一位强势局长就可以推行了,也许这才是令人更担忧的问题。

以改革的名义,就可以如此蔑视社会的民意吗?如果一位局长觉得好就要顶着民意上,那么这和一位市长觉得要市容整顿就要大规模强拆民居又有什么不同呢?

虽然在我们国家,社会舆论对于失败的改革者总会附赠上道德的光环,但事实而言,这是一场在内容上值得商榷的改革,在过程上并不正当的改革。社会精英不要总用居高临下的姿态去贯彻自己的理念,并把那些反对他们理想的人视为群氓。他们必须学会体谅老百姓的顾虑,尊重老百姓的利益。永远不要用医生和患者的关系来比喻官员与群众,因为群众没有找你看病,群众更不是你新方法、新理念的小白鼠。


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