2010-03-26 01:40:01
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1. 建立教师品行监督机制，因为教师是人类灵魂的工程师！
身教重于言教，品行不好的老师很难教出好学生。建议对教师队伍进行全面考核，清除害群之马，维护教师职业的崇高品质。
2. 将德育素质逐步量化到升学考试。
最终应占升学总分1/4至1/3，以体现德智体全面发展。家务劳动、邻里关系等都应当纳入考核成绩。每一个家庭、社区都和谐了，整个社会一定会和谐。
3. 缩短中小学学制，降低女孩入学年龄。
现在的中学课程太深，很多是生活中用不到的，为减少浪费，应降低难度、缩短学制，将深度的知识留待高校专业课程学习。女孩子开窍早，可以提早1-2年上学，这样一来，她们就能够比较安心地完成大学课程，不需急于找对象。
4. 建立体验教育保险制度。
学生缺少实践机会、缺少学校组织的校外活动，很重要的一个原因是学校和教育部门怕担风险：都是独生子女，谁都不想担活动中的意外事故责任，有些教育部门甚至为此发文件不让学校组织集体活动，长此以往，学生、老师的动手能力必然日趋下降。为扭转学生动手能力低下的局面，建议以条例、法规方式规范教学体验活动，同时实施强制保险制度，使意外事故能够在可预知的方案内解决问题、避免纠纷。
5. 统一就业招聘学历标准。
由于大学生越来越多，很多单位提高了招聘条件，造成人才浪费。例如，广州市的银行从今年开始不招聘中职毕业生。以往，这些毕业生主要是到银行从事柜台工作，其点钞课程完全是针对银行柜台工作的，银行的这种改变，一方面导致中职学生面临集体失业；另一方面，银行招收大学生从事柜台工作，大学生的点钞等技术培训远不如中职生，而其大学课程却又学而无用，导致浪费；同时，银行也因招聘了不适用的高级人才反而降低了效率，最终导致“多输局面”出现。因此，建议国家出台统一的劳动力从业标准，避免教育浪费（既浪费教育资源也浪费学生的宝贵青春）。
6. 教学观念要实现由“灌输模式”向“研讨模式”转变。
一方面，现在孩子们获得的信息量可能比老师还要多，如果我们不能放下身段与孩子们交流，反而会失去孩子们对老师的尊重，从而产生沟通障碍；另一方面，“灌输模式”培养人才，无异于用模型生产标准化产品，既不人性，也扼杀了孩子们的创造精神。国家的强盛，必须依赖具有创新精神的高级人才，这样的人才越多，基数越大，国家的未来越美好！这是国家可持续发展的根基，这一观念的转变应推进到中小学阶段。
