《徐锦川说话：毛主席、蒋介石和邓小平的“教育”》
徐锦川

他们都是比较重视教育的。他们是毛主席、蒋介石和邓小平。

毛主席就不用说了，“教育群众”、“教育农民”还有“教育干部”这样的话总挂在嘴边的。蒋介石后来不行了的时候总结经验教训说“我们在大陆的失败的最大的症结，就是在学校教育。”三个人里，邓小平的话是最直接的，曰：“十年改革开放的最大失误，就是教育的失误。”

三位所说的“教育”不是“教育”，或者不是全部。

通常情况下，我们理解的教育是学习写和算，以应付以后的日子。比如一只大狗教它的崽嗅、吠和吃屎，都是一些必须的谋生的技术，目的就为这崽成狗后的生活。但“教育”者还有另外一解也，是：道德教育、理想教育、觉悟教育……之类。还比如那只大狗除了教崽嗅、吠、吃屎之外，又教导它尊重长辈、服从领导、团结和牺牲什么的，就是“教育”的第二解了。显而易见，“教育”的第二层含义比第一层是高了一个档次的。《现代汉语词典》里对教育的注释就含着这两层意思：“1，培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。2，用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做。”

毛、蒋、邓的“教育”就单指《现代汉语词典》里那“2”呢，没“1”什么事儿！

    这就涉及到“教育”的内容了。本来，照着“解1”是无所谓内容的，日月水火土，识字而已。但领导不肯浪费资源，变着法儿也要把“解2”的功能贯彻到“解1”里去——古时候的《三字经》就这样了，边识字，边懂道理：“三纲者，君臣义……”。

但领导们不是一系的，分别属于不同的党派。于是，“解2”的功能——内容就五花八门甚至针锋相对了。台湾的中学课文就收录了蒋介石父子的文章，这不奇怪。我在识字阶段就熟读“老三篇”了。

我们的宪法里，关于教育，就做了这样的命令：

“国家在人民中进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想”。

    该命令就是在实施教育之“解2”的功能。

王怡在他的《“中国教科书诉讼第一案”与受教育权》一文中说，我们至今所享受的不是完整的“受教育权”，而是“被教育的权”。

说得好啊。

王怡还说，“政府成为教育者，意味着我们活到八十岁，都是未成年人”。

说得太好了。

回到本文。领导因为不是一系，要“教育”的内容也就不同。但目的并无二致：就是要我们听他们的。