老师的幸福感与学生的境界
老师的幸福感首先是由自己的境界来决定的，这是主因。然而，由于职业的特殊性，只要把教书育人当成事业，而事业又对自我幸福感受有很大的作用和反作用力，那么老师想找到事业的成就感，就和学生有密切关系了。
回想我的幸福感受，每一届学生的境界不同的确带来了很大的感受差异，而且，每一届中学生之间的境界又有不同，细致交往下来，冰火同炉也是常有的事。生活是点滴的事情逐渐积累的，教育是不经意的细节慢慢凝聚的，大部分老师都认可这样一句话：好学生呢，不是自己教出来的。细细品读，既反映老师自己的境界，又折射出老师的悲哀，这句话的反面是：没把学生教好，是自己没教出来，而在学生心底就是他觉得没遇到好老师。
作为一名教师，尽力去教好每一届学生是本份之想，但是不是每一届都那么投缘就另当别论了。虽然说每一届总有一些优秀的学生，但是几届优秀学生之间综合比较一下，还是能发现明显的优劣差别的。老师总是用明确的语言信息或者旁敲侧击的暗示信息加上面部表情、肢体姿势，以及身体力行的示范感染等方式和学生做着时时刻刻的交流，而学生能不能接受到或者接收到的完整度就要看他们的境界了。这样说好象很累赘、很玄乎，其实教育就是投缘的事情，学生对你不投缘，你的教育无论多么明确、多么在理，对他总是隔了很厚的一层。反之，对投缘的学生，你的一个眼神，他就心领神会，铭感内府。这样看来也可以说投缘出境界。
学生有了这样的境界，老师自然是如沐春风，教育是施与，同时也是收获馈赠。而学生这样的境界却不是完全从他怎样说来体现的，而是从他的行为结果更能观照的。当你从点滴开始浇灌他们之后，他们能从细节处来回馈你，这就是最高境界的体现，不用多说，我，我们的幸福溢于言表！
赞同你的观点。问候。
其实教育就是投缘的事情，学生对你不投缘，你的教育无论多么明确、多么在理，对他总是隔了很厚的一层。反之，对投缘的学生，你的一个眼神，他就心领神会，铭感内府。这样看来也可以说投缘出境界。-------------呵呵，快乐与你投缘的学生不少！
多么希望偶家顽童能够跟你学习几年啊！
2哦 呵呵好久不见 亲爱的老师
银鼠绯红
于时休息，与时修习。
