教科书中的钓鱼岛
昨天看到国内有报道说；日本文部科学大臣（教育部长）高木义明在今日（10月29日）上午的众议院文部科学委员会上，在回答自民党议员，前文部科学省大臣下村博文的质询时表示：「大家提出把『尖阁诸岛是日本固有领土』的内容写入教科书，这个意见我虚心接受，一定会做出明确反映。」
下村议员在质询中指出，鉴于目前的中日两国的关系，必须在教科书中明确体现「日本固有领土」的问题。
对此，高木义明表示，将会指导各个出版社，在编写相关教科书时，写入「尖阁诸岛是日本固有领土」。
目前，日本教科书中有关钓鱼岛的记述，仅仅表述为「冲绳县的尖阁诸岛」，并在颜色上表示为日本领土。（引用到此为止）
以上的相关报道在国内传播得很广泛，给人一种印象好像日本的学校教育中并没有明确表示（用前文部科学大臣的话讲，就是没有明确体现）“是日本领土”。特别是最后一句解释，在他们的对话中是没有的。只是在下村博文议员提出问题后，现任文部科学大臣作了回答，并明确表示，“我认为应该明确表示，”同时还强调了一个方针，就是“通过教科书检定等措施来加以明确化。”这些就是那天在日本众议院文部科学委员会上的对话，对此，有些媒体在报导时加了说明，如《产经新闻》说；“在教科书上多数是只记述说是冲绳县的尖阁群岛，或是用颜色区分（为日本领土）”。这样的表述与事实不符。
日本小学和初中的地理教科书，除了明确地将“尖阁列岛”划分在日本国版图内之外，还有不少还专设“日本领域”一节来介绍日本的领土/领空和领海的范围，阐述“排他经济水域”的概念。其中还有好几家专门开辟“领土问题”栏目，介绍与俄国有争议的“北方领土”；目前处在韩国实际控制下的“独岛”（“韩国主张是自己的，并驻扎警备队，对此日本要求他们撤退”。）和“属于冲绳县管辖的无人岛—尖阁列岛”（如图一所示）并加上“中国与台湾都主张拥有所有权”。然后是练习，要求学生在空白的地图上标出钓鱼岛，独岛及北方四岛的位置，以强化印象。这样的记述和表述都是在上世纪70年代以后才开始的。所以，现在日本的青壮年人一般都知道“尖阁列岛是日本领土”。这次自民党议员发难，目的是强调要在“日本领土”的中间加上“固有”两个字。
反观中国如何呢？在一到九年的义务教育中，只有初中2年时的《地理2》[第六章 认识省级区域]的[第三节祖国神圣领土—台湾省]中，在介绍台湾的时候，顺便提到了钓鱼岛；“台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、绿岛、兰屿、彭加屿、钓鱼岛、赤尾屿等岛屿及其附近海域。”此外就再也没有关于钓鱼岛或是领土纠纷的表述了。
高中阶段的《地理》教科书分必修和选修两种，其中《地理》必修上册是按专题单元编写的，在该册第四单元[自然资源和自然灾害]的[自学园地]的[阅读篇 增强海洋意识，发展海洋事业]中，在阐述海洋划界和岛屿归属的矛盾和争议中提到，“东海钓鱼列岛在历史上就属于台湾省管辖，现在一些日本人却在钓鱼岛上擅自修建永久性建筑物。”（图二）
高中地理选修教材（二）是“海洋地理”，共分“海洋和海岸带”，“海洋开发”，“海洋环境问题和保护”以及“海洋权益”四大模块，其中海洋权益模块的最后的附阅读资料—“钓鱼岛”。其文字照录如下；“钓鱼岛全称“钓鱼岛群岛”，面积约7平方千米，主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石组成。自古以来，钓鱼岛就是中国领土。早在明朝初期，钓鱼岛就已经明确归中国所有。在地质上，钓鱼岛地处我国东海大陆架，是台湾东部山岭的自然延伸，与琉球群岛以冲绳海槽隔开。因此，钓鱼岛既不是无主岛，也不是琉球群岛的组成部分，而是我国台湾省的附属岛屿。”另外附了一张海沟示意图和钓鱼岛附近海域地图，以说明钓鱼岛所处的位置。（图三）
《普通高中课程标准实验教科书 地理 选修2海洋地理》，人民教育出版社2005年版 人民教育出版社 课程教材研究所 地理课程教材研究开发中心 编著）
选修教材一共有7册，但是教学要求只选讲其中的2本，而且也只是在文科学生中选讲。根据了解，好像一般都不选海洋地理这一本。
有关钓鱼岛的记述，高中地理教材要比初中的详细得多，立场也是明确的。不过，从网上查到的信息表明，参编者曾介绍说；“地理教材是外交部审定，教材编写初稿的篇幅大约有整整两页，还介绍了日本的立场。最终都被砍掉了，只剩下上面的内容。”真不知道外交部还担负着审定教材的重任，怪不得他们无暇顾及自己本行专业的钻研了。
2010-10-30
强烈建议教育部编发专门教材，教育全国民众认识海洋、海岛，认知钓鱼岛、琉球群岛、南中国海的来龙去脉。千万不要一句话轻轻带过，别犯低级错误。
开心的事总想和大家说一下，让大家也和我一样能分享到我的快乐 今天上网搜一下：·荒三野园 ·这四个字联系到了一个卖茶的商 家，买了2斤茶。质量真的不错，希望爱好喝茶的朋友也和我一样 去网上搜一下：· 荒三野园 ·这四个字联系他吧。
“有关钓鱼岛的记述，高中地理教材要比初中的详细得多，立场也是明确的。不过，从网上查到的信息表明，参编者曾介绍说；“地理教材是外交部审定，教材编写初稿的篇幅大约有整整两页，还介绍了日本的立场。最终都被砍掉了，只剩下上面的内容。” 可恶至极！！！ 周总理留下来的外交艺术就这么快退化成卑躬屈膝的奴才艺术了？！！！
中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法
中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 中国为了发展大局，现在拿钓鱼岛整的没办法 .....................................日本人识破了 日本人识破了 日本人识破了 日本人识破了日本人识破了
事实都不敢主张。误民、误国。干点该做的事吧？？？？？
要就强行占领，要就放弃，要就瓜分，老是言论周旋，最终人家把军事与人民都搬上去了，你一个人都没在上面，你还说是你的，是不是显的没意思。
大陆只有改成民主制，普通人民才能过上民主、公平的日子，才能解决是官就贪的问题。
除了明确地将“尖阁列岛”划分在日本国版图外——这句话有严重奇异，应在图字之后加上“内之”二字，或把外改为“内”，才能清楚表达你的意思，否则会让人误以为日本自己都不认为其是自己领土
感谢你的指正，已经加以改正了。请多提意见。
-------中国的钱学森时代真的结束了，剩下只有无处不在的腐败。中国只能无奈花落去。中国成为世界强国只是有良知的的中国人无可奈何的梦想。中国甚至会被印度超越也不是空穴来风！！！！！美国没有像钱学森这样具有无私奉献精神的科学家照样成为世界强国并且是第一世界强国。！！！原因在哪里？？？原因在于社会制度，在于美国有一个民主，公平，开放人人都能施展个人才能而不受官僚欺负和奴役的制度，而我们的制度是靠一阵子的激情，靠暴力和谎言，靠权力至高无上，靠洗脑而建立起来的。当激情消退，剩下的只有官僚主义瞎指挥和权力不受监督而产生的无所不在的腐败。权力可以获得暴利，没有人愿意去搞发明创造科技创新.------收复钓鱼岛的希望渺茫。
王智新
欢迎您来我的凤凰博客！职业是大学教师，主讲教育学，兴趣散漫，好游喜玩，每有客来必一醉方休。中学没毕业就到黑龙江插队落户，是一个被分配去学日语的工农兵学员，曾一度沉迷于日本文学，到日本后专攻教育学。会说一点日语，中文能简单写作。唯一的特长是坚持用自己的脑子思考，用自己的语言说话。愿广交天下豪杰，请不吝赐教。
