我们知道，天地有阴阳，星辰有昼夜，山川有动静，草木有消长。

我们知道，春生夏长，秋收冬藏；日出而作，日落而息；文武之道，一弛一张。

我们知道，长河流淌，在小溪是小溪，在湖泊是湖泊，在海洋是海洋。

我们知道，人一旦被镣铐束缚，被劳役纠结，被机械无趣的要求笼罩，人就多见徒劳的挣扎，少见天性的灵光。

我们知道，谁都想在烟花三月的江南郊游，谁都想到魂牵梦绕的关塞驻望，谁都想要自在的身体、心灵与思想。

我们知道，多少人诅咒考试，多少人质疑分数，多少人在教室呻吟，多少人在题海煎熬，不仅身体极度扭曲，而且心灵严重损伤。

可是，我们却毫不迟疑，继续把孩子往火坑推攘！火坑是重点学校的“严管”，是拔苗助长的“培优”，是如山如海的作业，是死气沉沉的案桌，是急匆匆来去的道路，是惊慌慌备考的周末。

火坑之后是坟墓，坟墓不是普希金的纪念碑，不是托尔斯泰的安息地，也不是鲁迅时代的民族魂；坟墓只是一张张苍白的脸，一副副柔弱无力的骨，一颗颗没有新鲜血液的心。

即使他们也有“状元”的称谓，也有“神童”的赞誉，以及一摞摞奖状与证书，他们仍然只是坟墓，埋葬了青春，埋葬了热情，埋葬了高远的抱负与伟大的气度，还有平淡生活、平安生存、平和追求的最低向往。

有人将他们埋葬，其实也将自己埋葬。有人期待真正的龙凤，却收获不了龙凤。有人期待参天的大树，却只收获枯草。有人一心为儿女存活，却忘了自己也该活得堂堂正正，自足自如。

我们不需要如此这般存活，不需要我们的孩子如此那般存活。我们只需在乌云笼罩的天空轻轻拨开一道缝隙，日月的光华就能照亮每一个角落。

缝隙是每天的某一段时间，哪怕仅仅一时半刻，只要孩子快乐，因为看星星而乐，因为捉萤火虫而乐，因为想阅读就阅读而乐，因为想做梦就做梦而乐。

缝隙是每周的某一天，哪怕仅此一天，我们也让他们无牵无挂，无忧无虑，完全不用手捧课本、目注试卷，完全不用旁顾教师、父母的脸色，完全不用报考什么学校，培训什么课程。

缝隙是他们在一个自主支配的时空，看一看小桥流水，听一听二胡古筝，读一读三国西游，闻一闻秋菊冬雪，摸一摸秦砖汉瓦，访一访亲朋邻居。

只要不伤害自己的身体，只要不伤害他人的身体；只要不伤害自己的心灵，只要不伤害他人的心灵；只要不伤害公共的规则，只要不伤害无辜的外物——他们皆可主动选择，主动发挥，主动创造，主动点评。

我们需要坚信，此时给他百道题目，不如给他一卷经典；此时给他无数点滴，不如给他一个系统；此时让他苦读课本，不如让他闲观浮云；此时让他心有郁结，不如让他及时释放。

我们需要坚信，英雄不是按部就班的机器，志士不是患得患失的小人，才华只在丰满、立体的世界才能造就，尊严只在独立自主、协调一致的环境才能维护。

我们需要坚信，家庭改变不了学校，却可弥合学校教育的伤害；我们改变不了魔鬼，却可改变亟待成长的孩子；我们改变不了孩子的求学苦旅，却可为他的旅程增添绿色的风景。

让学校的归学校，家庭的归家庭。让家长的归家长，孩子的归孩子。让周五的归周五，周末的归周末。我们的全部努力，大体可以集中：把周末还给孩子。

把周末还给孩子，把周末的自由还给孩子，把周末一切无关绿色、无关活力、无关智慧的物什，统统抛诸脑后。

只有把周末还给孩子，只有把周末的自由还给孩子，我们才能安心，才能舒展，才能无愧于经典教化，才能无愧于家长使命。

2010－11－10