第一、取消职高，设立高中技校(高中毕业后就学)。理由是在目前看来,职高毕业,对这个年龄的职高生来说,无论从年龄还是学识上来说,都远远不够. 况且现在职高学校的学习风气大都不好，这个年龄的学生自我约束又不是太好，在个性、人品塑造上极为不利。高中毕业后,再进职业技校, 对人的实际工作能力来说,会好得多.

第二、取消中考，按正常升学，放宽读高中门垲。从现在及长远的角度，高中毕业的年轻人走入社会已是不妥, 全员入高中是必然的选择。因此从这一角度，中考并不重要，只是一个阶段考而已。

第三、普及大学，提高高考入学率。应该努力推行年轻人入大学普及率，这才是长远的方向。

第四、划分大学等级，比如甲等、乙等、丙等。在普及的前提下，严格大学质量，以等级促质量，促使学校治本。

第五、科学建立大学毕业证书制度，比如： 毕业证书划分金证、银证、铜证以区分毕业学生的不同素质；证书内应反映和描述学生的德、学和综合素质等方面考察记录等等。尽客观全面的反映毕业学生的各方面水平和学识、智力、能力。这是基于大学宽进严读的思想。从而完全改变目前大学学习质量低下，教育方向偏离的最大问题。通过设立科学的证书等级制度，促使学生懂得大学证书就是一个人能力素质的真实反映。

第六、对极少数不能入大学的高中毕业生则必须经过高中技校的学习，同时科学完善高中技术学校的考评制度。总体推进未入大学的年轻人的综合素质和实践能力。

第七、引导私立学校的办学宗旨，严格商业化利益驱动的过度。要严防目前出现的“私立”就是“商业”的建校管校导向。因为，学校的过度商业化倾向必定不利于“人的教育”。