据说，高考凭面试录取的动因是促进所谓“素质教育”。

那么什么是“素质教育”呢？大约有两方面：一是做事的能力，二是表达的能力。而这种所谓能力一般来说是不可以对其量化并测度的。比如外语几级，钢琴几级，体育成绩等等。如此，“素质”便会被城里人定义按照他们的标准量化成几道指标。进而变成了高考条件，那就不过是多了一科考试而已。如果农村人有这个权力，他们也将“素质”定义为干农活的一些项目，不无道理吧？

照此，能说你们城里的孩子素质不高吗？所谓“素质教育”在某种程度上讲应该是只可意会的东西。比如美国的高校，他们以高中毕业考试“SAT”成绩的基础上，看整个高中阶段的成绩，特殊才能，参加社会公益活动的情况，以及个人整体表现等等要素择优录取学生。他们会通过这些要素判断学生的所谓“整体素质”状况。

知道中国中小学教育的人都明白，在中国还谈不上素质教育，最多是多了些课外活动。而在广大的老少边远地区，恐怕连什么是“素质教育”还没搞清楚。既如此，怎么能靠测度它来录取学生呢？要说“公平”，“从同一起跑线出发”，农村孩子连起跑线在那里都没弄清楚，更不要说站上去了。就算他们愿意，有多少农村孩子具有“激扬文字”“挥斥方遒”的表达能力，有“读万卷书”“行万里路”财力呢？

因此，在这个阶段，以“素质教育”为借口而搞“面试录取”不但起不了促进它的作用，反而会将本来就很大的城乡差别拉的更大。