笔名：晓露凝珠 说起灵魂，我就不由想起那烟雾般的半透明状人形幻影。乳晶般的白色，幽浮于空灵的暗夜；再缭绕几缕飘悠的箫声，弥漫着似有若无的箜篌。凄清的云板以慢拍轻轻击出的脆响颤动了她们的衣袖；几瓣纯白的蛱蝶似落英般翻飞在她们裙裾的缝隙间，不小心晕染了些许淡蓝的月色；带露的昙花吐出层层华美艳洁的莲片，缓缓释出那酝酿已久的丝丝馨香；纺织娘躲在草丛深处浅浅吟唱一支哀婉的曲子。 真想捉住她们惨白的纤指，好奇地探问前朝又前朝...

  ----给世间所有的痴情女子 笔名：晓露凝珠 漫天黄沙  血色残阳， 挽一缕如烟薄纱，赤足而立。 皓腕轻抬，凝视远方的你， 等待着谁？   又有谁 能经受住千年的期盼  而不化成世间的尘？   抑或你花了千年又千年的光阴， 等待的只是  自己的心。 ----那被揉碎、撕裂，难以缝补还原的心？！   寂寞如藤似蔓， 爬上你莹白的足踝； 纠缠你直挺的双腿； 环绕你纤弱的腰肢； 铺满你冰凉的胸口； 顺着你修长凄冷的脖颈； 牢牢粘上你的唇...

  笔名：晓露凝珠 自己的老婆是自己口袋里的百元旧钞，别人的老婆是银行运钞车上的百元新钞。看着自己口袋里的钞票，谁也不会觉得惊讶；看着运钞车上掉落的新钞，谁都会分外惊喜。 镜头一： 正当你犹犹豫豫想伸手去捡，旁边的一只手已快速将它拾起。你也许会愕然，也许会悻悻，也许会吵嚷，也许会轻叹…… 但不多久，你就会没事人一般走开，甚至不回望一眼。 ……不经意间，你摸了摸自己的口袋。竟然抓住了一只“手”！！！你青筋暴涨，随手拍出一记板儿砖，哪怕警...

  越来越趋于滥用的教学方法： (1)建模：不是在探究中建模，而是先把模子倒好再“探究（以模型的应用过程假冒探究过程）”。虽然孩子们把数学思维模型用得看似熟练，可是缺少了对“模型”的来龙去脉的感受。 (2)探究：有些教师把它与操作等同了起来，其实操作只是探究的手段，探究的根本还是学生内在的思索。 (3)操作：受年龄、经验、技能、知识的限制和影响，孩子们不同年龄段的操作活动其精密度、准确度、兴趣侧重点是不同的。低年级孩子的操作应...