“刘项原来不读书” ——新课改与读书断想   01 “坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。” 焚书坑儒，焚书坑儒，焚书坑儒哪！ 秦始皇自以为禁绝思想，就可以万世基业，代代相传，不断地传递下去。结果呢？二世而亡。灭亡秦朝的乃是刘邦、项羽两个不好读书的浑小子。 是为何大的讽刺啊！ 02 后代智者，从一次次王朝更迭的历史经验中得出了这个结论： “马上可以得天下，但不可马上治之。” ——那个时代，骑马打仗的无知武夫，仅凭一臂之力，的确能够...

　　　　　　 一个特别傻的问题 　　如果，你想学习游泳，一个不会游泳的人，你会请他作教练吗？　　或者，改个说法，你相信他能教你游泳吗？　　这个问题太傻了，没有一个人会相信。你要是这么做，朋友们会说，你有神经病呀！有钱没处糟啦！　　可是，现在许许多多的校长、主任、教师、家长，乃至语文教师，竟然就这么想。　　语文要让孩子学会听、说、读、写。其中的“写”，中小学的作文教学，始终没教好，没个章法。原因自然有很多，可是，语文教师本身“写作”能力不...

　　　　 新课改打假：“借班作课”就是“弄虚作假”！ 　　 　　新课改了，大家都盼着教研活动气象更新。 　　青年教育专家们飞来飞去，讲课售书，听课指导，忙得不亦乐乎。 　　 　　实绩呢？ 　　大家翘首以待的重头戏——观摩课——怎么演呢？ 　　大失所望，大失所望啊！ 　　——还是教研员的老把戏：一代新秀，取代了老秀们，飞赴全国各地的“借班作课”！ 　　教课好不好，一个“备教材”，另一个就是“备学生”。 　　借别人的学生，你怎么能“对症下...

　　　　　　　　开“超市”与教作文   　　作文教学为语文一大难题。难在何处？ 　　 　　其中一个原因是： 　　老师总想告诉学生一套“秘诀”，于是，他们就会写作了。所以，语文老师教作文，都是搜肠刮肚，整理出一套完整的“写作理论体系”，讲了又讲。 　　这样哪里会奏效呢？   　　这样的作法，完全是教师一相情愿的幻想。 　　打个比方，教作文如同开“超市”。百物杂陈，一应俱全。但是，每来一位顾客，卖货的能不能把全部商品都对人家介绍...

历史需要“细节” ——听课随想之二 学生阅读历史课本见到这样一段话介绍洪秀全： “他翻阅从前在广州偶然得到一本宣传基督教的小册子《劝世良言》，受到启发。他决心借助‘上帝’的权威，宣传自己的反封建思想，以推翻清朝统治，建立‘天下一家，共享太平’的人间‘天国’。洪秀全自称是天父上帝的次子。他的同学冯云山和族弟洪仁玕是最早的信徒。” 书下注解为：《劝世良言》是摘引基督教《圣经》中的某些内容加以附会的宣传品。全书分为9...

　　　　　　　　 教育应该“无为而治” 　　 　　目前，教育十分混乱。升学应试，造成了很多压力与麻烦。想一想吧，学校加课、加点加到疯狂的地步，高中一天十节正课，公休日、寒暑假不歇班是常态，初 中也加；小学也莫名其妙地加课；同时就是胡起名目的乱收费，补习费、自习费、借读费、学籍存放费、考试费、赞助费；国家规定的课程不按课时上，不考试的科 目随便删减；测验、考试繁多，月考、期中考、期末考、摸底考、学校联考，频繁的考试取冲击了日常教学...

　　　　　　　　“语文”课程究竟教什么？ 　　谈起语文教育，有一个十分奇怪的事情，想一想就觉得非常可笑。那就是，尽管很多人对语文教育议论纷纷，可是，至今却无人对什么是“语文”作过深究。 　　孔夫子说：“必也正名乎？名不正则言不顺，言不顺则事不成。”这对语文教育改革来说，实在太合适　了。 　　什么是“语文”？这个概念确切的内涵与外延究竟是什么？不搞清这一点，语文教育的改革根本就无从谈起。 先说一个实例。我曾经对一个中学语文教师...

[B]学校“加课”如何制止？ ——民生杂议之四 　　每到节假日，社会上总要议论一阵中小学的“加课”问题。 　　国家教育部三令五申，各地教委、教育厅（局）六令十申，不准，不准，不准。可怎么学校就那么大胆，敢顶风开船呢？ 　　外界人士不能理解，业内人士假装糊涂，于是，加课照旧，议论照旧，说说而已。 　　我在普通教育领域干了一辈子，知晓个中奥妙，捅开这张窗户纸吧。 　　其一，家长有需求。谁的内心不担心自己的孩子比别人差，考不上还学校啊！所以，学校不加课，...

学校“加课”如何制止？ 　　　　　　　　——民生杂议之四 　　每到节假日，社会上总要议论一阵中小学的“加课”问题。 　　国家教育部三令五申，各地教委、教育厅（局）六令十申，不准，不准，不准。可怎么学校就那么大胆，敢顶风开船呢？ 　　外界人士不能理解，业内人士假装糊涂，于是，加课照旧，议论照旧，说说而已。 　　我在普通教育领域干了一辈子，知晓个中奥妙，捅开这张窗户纸吧。 　　其一，家长有需求。谁的内心不担心自己的孩子比别人差，考不上还学校啊！所...

     对中国教育四十年的历史性透视（之一） 　　读了西南偏南先生谈教育的十一篇网文，心情十分复杂且沉重。 　　我毕生从事基础教育工作，如今已经退休。屈指四十年过去，可谓尝尽其中的酸甜苦辣麻，诸般滋味。我写过许多论教学的文章，但是，我却从不愿也不敢轻易触及这个问题。 　　它太复杂了，太“现实”了。讲清楚它，需要极大的勇气、历史观和理论辨析力。短短的三五千字，肤浅地举几个“实例”，然后就下结论，根本就不可能做...

wtsheng1111

随笔——随意的思索，随便的写作，乃是最有价值的文章。

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